探究学生钻研教材.docx

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1、探究学生钻研教材——对提高课堂教案有效性的几点想法兴化市新生中心小学杨琳课程改革开展了这么多年，取得了一些显著的成效。在我们的教案实践中，仍不乏一些值得我们反思的现象。现象一：课堂上，老师在上面讲个不停，直讲得口干舌燥。学生在下面却是千姿百态，有的全神贯注、凝神倾听，有的心不在焉、不知所云，还有的手不停动、自得其乐。“任务重，时间紧，进度慢，讲不完”是教师们的普遍看法。现象二：课间休息，许多同学都伏案疾书，不愿离开。上课铃响了，才急匆匆地往厕所跑。问其原因，作业多，要抓紧时间做。“作业、作业，除了作业还是作业”是学生们的共同心声。上述现象凸显了一

2、个我们大家共同关注的问题“课堂教案的有效性”。提高课堂教案的有效性，可以减轻教师和学生的负担，让教师和学生得到解放。使教师有更多的时间充电，提高自己的教案业务水平，学生有更多的时间做自己想做的事，发展自己的特长，从而让教师乐教，学生乐学。因此，提高课堂教案的有效性是当前迫切需要解决的问题。如何提高课堂教案的有效性呢？我有以下几点想法。想法一：探究学生学生是课堂教案的主体，探究学生是提高课堂教案有效性的关键。学生“不是一张白纸，不是一个容器，不是一个标准件”，而是1/4一个个鲜活的生命个体，拥有自己的兴趣爱好、经验基础和知识水平。课堂教案是为学生服

3、务的，应该思学生之所想，急学生之所需。首先，教案目标应该根据学生的现有知识水平来确立，不能提一些不符合学生实际的目标。如我们经常在一些教案设计中看到的“增强应用数学的意识”、“树立起学习数学的信心”等教案目标。这些教案目标看起来很新，却是空洞的，不切实际的。在确立教案目标时，我们应对学生的知识水平做一个了解，这样才能确立一个符合学生实际的教案目标。如在教案二年级（下）“三位数减三位数”时，我先做了一个调查，发现：“不够减时要退位”这个减法计算中的重要法则学生是知道的，只是在连续退位时，第二次退位后该怎么算不太清楚。因而确立了如下教案目标：、在实际

4、应用中探索三位数减三位数的计算方法，知道在连续退位时第二次退位后该怎么算。、学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。其次，教案情境要围绕学生的兴趣爱好来创设。一个合适的情境能够激发学生的好奇心，激起学生进行探究的欲望。如贲友林老师在执教“的乘法口诀”时，创设了“白雪公主和七个小矮人”的情境，让学生“心动”，取得了很好的教案效果。反之，一个不合适的情境，不仅引不起学生的兴趣，还会浪费时间。如在教案二年级（上）“统计”时，为了让学生感受统计的必要性，我创设了一个“参加兴趣小组”的情境。各种兴趣小组的图片刚出现时，学生的眼神亮了，小脸红了，片刻之后，他

5、们的神情又回到常态。讨论研究中，始终说不出我想要的“统计”二字。在我的再三2/4引导下，才有一个同学小声地说了出来。而时间已过大半，这节课的任务也没能完成。课后反思，我发现这个情境虽然与学生生活息息相关，却不是他们的兴趣爱好所在，引不起他们的兴趣。如果创设一个“买水果”的情境，效果可能会好一点。第三，教案方法要依据学生的经验基础来选择。教案的着眼点要放在教会学生如何学习上，要明确教师之所以进入教案过程，根本目的是为了学生的“学”，使学生最终摆脱教师的“教”，而独立自主地获取知识。在课堂教案中，要创造条件，适当引导学生自学，以利于培养学生的自学能力

6、，养成自学的习惯。如在教案“分数混合运算”时，学生已有整数、小数混合运算的经验基础，我就放手去让学生自学。自学结束后，当堂反馈，绝大部分学生都掌握了所学内容。一节课完成了以往需要两节课才能完成的教案内容，课堂教案的有效性得到了很大提高。学生与课堂教案活动中的各个环节密切相关，要想提高课堂教案的有效性，探究学生是十分必要的。一个学生就像一本书，值得我们好好去探究。想法二：钻研教材教材是教案的依据，钻研教材是提高课堂教案有效性的保证。首先，必须树立整体观念。即在看全书的基础上，从知识结构的整体出发，明确所教内容在整个知识体系中的地位和作用，从整体上把

7、握、处理好教材。比如，“位置与方向”这部分内容，分散在各册教材中，一年级上册认识前后左右，二年级上册认识东南西北，二年级下册认识东南、东北、西南、西北。如果对教材没有一个整体认识，3/4教案时就会找不到前因后果。其次，要根据知识之间的内在联系，找准新旧知识的衔接点和生长点。比如，“有余数的除法”是在学生已经初步认识除法，初步掌握表内除法的计算的基础上，通过平均分有剩余的情况，体会余数产生的原因及其实际意义。平均分是两者的衔接点，有剩余则是知识的生长点，教师了解了这一点后就能更好地展开教案了。教材是诸多专家学者心血的结晶，包蕴了丰富的内涵，需要我们

8、仔细地钻研。4/4