欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:62217518
大小:69.95 KB
页数:4页
时间:2021-04-21
《语文必修4苏教版第一专题版块一《季氏将伐颛顼》最新同步教案19.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、语文必修Ⅳ苏教版第一专题版块一《季氏将伐颛顼》最新同步教案《季氏将伐颛顼》教案19教学目标:1.解决预习难点,归纳文言词语意义及句式。2.弄清思路,理解课文。3.了解孔子的政治主张。重点:文言多义词与句式辨识。难点:第3段阐述孔子的主张。课时:1课时一、入课映示教学目标,由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。引:初中我们学过《论语六则》这篇课文,谁能说说《论语》是一部什么书?(生答,教师适当点拨)明确:记录孔子及其弟子言行的书,是语录体散文集,儒家经典著作。论:lún,编辑;语:“言谈”的意思。古人有“半部《论语》治天
2、下”之说,可见这部书影响巨大。引:你了解孔子的哪些情况?(生答)明确:孔子(前551—前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创始人,公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千,贤者七十二,课文中冉有、季路是他的学生。二、有关背景引:题目中的“伐”是“讨伐”的意思,本文写战争场面还是别的内容?相关背景如何?点拨:课文共3段,写孔子与两名学生的三次对话。当时,鲁国正处于动荡中,三大贵族(季孙、孟孙、叔孙)共同把持朝政,季孙是宰相,他的权力最大,他要讨伐颛臾的目的是:贪其土地;担心颛臾对
3、己不利。冉有、季路任季氏家臣,两人都参与了出征前的谋划,二人把消息告诉了孔子。三、研习课文(一)朗读全文,扫清字句障碍(1)生分角色读课文,予以评价。要求:其他学生看课文,听清读音,停顿、重音和语调。(2)生做附二材料的1、2题后,看字幕、订正。投影:1.正音夫颛臾(fúzhuānyú)相夫子(xiàngfū)则将焉用彼相(xiàng)焉固而近于费(bì)2.重音与停顿A.丘也/闻/有国有家者B.而谋/动干戈/于邦内C.无乃/尔是过与D.君子疾/夫舍日“欲之”/而必为之辞(二)分层讨论1.学习第1段①生出声自读,看注释,
4、理解句义,师巡场释疑。②提生释下列句义,指出句式特点,予以评价。A.季氏将有事于颛臾B.无乃尔是过与?C.何以伐为?点拨:A句,介词结构后置B、C句,固定句式,宾语前置③简析。引:本段哪两句话表达了孔子的态度?他反对讨伐颛臾的理由是什么?(生答)点拨:“无乃尔是过与?”“何以伐为?”孔子责冉有[板书],从历史、地理、(颛臾与鲁国臣属)关系三方面阐述反对征伐(板书)理由。2.学习第2段①放本段录音,学生边听边看书下注释。②提一生,译下列难句,予以评价。A.陈力就列,不能者止B.危而不持,颠而不扶C.虎兕出于柙,龟玉毁于椟中
5、点拨:难词“陈”,施展;“就”,充任;“危”,(盲人)走路不稳③简析引:冉有推卸责任,孔子引名言,还用了两个形象比喻进行反驳(板书),教育冉有认识自己失责,作为季氏家臣,冉有应该拼死力谏。那么,孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢?表明他怎样的观点态度?点拨:孔子55岁离开鲁国,周游列国14年,宣传礼治(板书),反对战争,但他的主张并不被各国诸侯采纳,于前684年回到鲁国。于是他从事教育,希望他的学生到各诸侯国去参政,继续推行他的政治主张。而现在,冉有、季路违背了他的原则,因此他给予厉言批评。这就说明孔子坚持(板书)自己政治
6、主张的决心。3.学习第3段①一生读孔子指责两名弟子的话,予以评价。引:冉有的话前后矛盾,遮遮掩掩,最后道出他内心主张,原来,他是支持这场战争的。孔子听后,态度有何变化?结尾一句话言外之意是什么?明确:从“君子疾夫舍日⋯⋯”“⋯⋯不能来”“⋯⋯不能守”句子中看出,孔子很气愤,狠狠地训斥(板书)。本段结尾一句揭穿了季氏发动这场战争的本质,是谋乱,妄图夺鲁君的权。引:想一想孔子当时是怎样的神态?(一生上讲台表演孔子气愤的神情)②生齐读本节表明孔子政治主张的一段话。讨论:孔子的政治主张是什么?集中表现在哪几个词上?孔子的思想对当
7、今世界和平有何意义?(前后位四人一组,讨论之后,每小组推一名代表发言。)明确:对内做到均安民和;对外,施行文德。(板书)使远方人归顺。这就是孔子主张的“仁政”思想。安定压倒一切,今天周边世界战争阴影一直未消失,人类呼唤着和平。四、归纳主题(由生依板书内容自行总结)本篇记录孔子与弟子三次对话,表明了孔子反对战争,坚持礼治,均安民和,施行文德的“仁政”思想和主张。[强化主题]投影1998年1月,世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会,发表宣言:“人类要在21世纪生存下去,必须回头2500年,去吸取孔子的智慧。”五、讨论写作特点引
8、:本篇在言行记录中是怎样绘声绘色地刻画人物神态和气质的?明确:孔子的对话,他三次直呼“求”,语气急促,传达了他深恶痛绝的神态;另外,运用反诘句,语势猛烈,使冉有理屈词穷,无招架之力。六、朗读全文(齐读,整体感悟)七、布置作业1.将课文改编成课本剧。2.[迁移阅读]阅读《读本》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,完成
此文档下载收益归作者所有