未来版品生二下《成长发表会》教案.docx

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1、最新未来版品生二下《成长发表会》教案成长发表会第一课时教学目标1.认识自我正确对待成长中的烦恼,树立正确的人生关和价值取向以积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。2.了解他人的烦恼,能从多角度重新审视并评价自我。3.学会沟通与理解,增进同学间互相合作相互信任的友好关系,能帮人解脱烦恼。教学重点：能正确表达感受、心理和体会。教学难点：能运用自己的生活体验深入感知事物激发热爱生活的情趣和写作的欲望促进听说读写能力的整体发展。教学方法：讲解法、探究与合作、活动教学准备：1、列出自己最困惑和烦恼的,分析原因及其影响,并想象在别人遇到同样烦恼时你会提供什么建议,寻找克服烦恼的方法。

2、2、拟好发言提纲。教学设计一、人生导航（设“最有主见奖”）播放美国故事片《成长的烦恼》学生畅所欲言谈感想。1.你喜欢剧中的哪一个人物2.学习小组选出代表进行全班交流可以有分歧,鼓励学生表达自己独到的感受。3.教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼,可贵的是他们能把亲爱的同学们,你曾经也遇到过烦恼吗,大家打开心窗一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散心情像阳光一样灿烂笑容如鲜花一般绽放二、心情驿站（设“最真实奖”）1.学生按学习小组进行交流畅所欲言,态度真诚,大方得体。2.3.班上交流：有些学生对自己的烦恼可能有所保留不敢直言或不愿意说或不好意思说或只说那些不关痛痒的等等。教师应

3、鼓励他们,让他们放下包袱,因为总是把烦恼埋在自己心里,不仅会影响学习,影响1/6情绪,天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生,也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说或者课后与老师交流,二、心情驿站。第二课时教学目标：1.认识自我正确对待成长中的烦恼,树立正确的人生关和价值取向形成健全的人格。2.角度重新审视并评价自我。3.学会沟通与理解,增进同学间互相合作,帮人解脱烦恼。教学重点：能正确表达感受、心理和体会。教学难点：能运用自己的生活体验深入感知事物,激发热爱生活的情趣和写作的欲望,促进听说读写能力的整体发展。教学方法：讲解法、探究与合作、活动教学准备：1、

4、列出自己最困惑和烦恼的事,分析原因及其影响,并想象在别人遇到同样烦恼时你会提供什么建议,寻找克服烦恼的方法。2、拟好发言提纲。教学设计：一、云开见日（设“金点子奖”）今天大家倾快是吧,其实我们的同学都是“智多星”相信凭我们群策群力会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多,共性的问题,以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力变得爱发脾气容易烦躁不安甚至紧张兮兮,教师可从心理学角度加以引2/6法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助,,又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯,教师可从中学

5、生自我意识觉醒,开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为,但是过多注意自己的外表是不妥的给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养,同时建议小王应与父母老师多沟通,二、真情碰撞（设“金话筒奖”）1.我们同学间进还有什么更想了解的,请学习小组确定一个最有价值的问题,向你最想了解的同学或老师提问。2.我们回家也都做过小记者采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。二、真情碰撞。第三课时教学目标：1.认识自我正确对待成长中的烦恼,树立正确的人生关和价值取向,以积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。2.了解他人的

6、烦恼能从多角度重新审视并评价自我。3.学会沟通与理解增进同学间互相合作相互信任的友好关系,能帮人解脱烦恼。教学重点：能正确表达感受、心理和体会。教学难点：能运用自己的生活体验深入感知事物,激发热爱生活的情趣和写作的欲望,促进听说读写能力的整体发展。教学方法：讲解法、探究与合作、活动教学准备1、列出自己最困惑和烦恼的事,分析原因及其影响,并想象在别人遇到同样烦恼时,你会提供什么建议,寻找克服烦恼的方法。2、拟好发言提纲。3/6教学设计：一、学海拾贝（设“丰收奖”）的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦,但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警

7、句,让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)二、引吭高歌：教师：大家不仅说出了自己的烦恼,也了解了他人的烦恼,而且能积极、乐观地面对生活。是的,我们学会了体验生活,学会了为他人着想,学会了化解烦恼,相信我们的生活我们的明天会更加灿烂、更加三、我的成长发表会汇报自己两年来的成长和收获,可以以小组为单位。汇报的内容和方式可以由他们自己决定和选择,鼓励学生用各种方式来展示自己四、二、引吭高歌。第四课时教学目标：1.认识自我,正确对待成长中的烦恼,树立正确的人生关和价值取向,