日本教学设计.docx

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1、第一节日本第一课时【课标要求】●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。【教学目标】1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成，并描述其地理位置。(重点)2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。(难点)3.运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重点)【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、探究法、比较法、归纳、综合法。【教具准备】课本插图、多媒体课件制

2、作、地理助学。【教学过程】教学教师活动设计学生活动环节意图[多媒体情境导入]：导入与交流多媒体展示与日本相关的图片，引出本堂课的主题[教师提问]：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出日本的地理位置？富士山作为日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下樱花盛开，风景迷人。学生读图并描述日本地理位置从大局、宏观上去把握日本的地理位置，学生学生通过说出交流，增强日本了对地理地理事物的空位置间感。学生回答：日本是位亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家。探究一：日本的位置与领土组成多媒体展示日本地形图观察与发现

3、[教师活动]：（1）纬度位置：引导学生描述日本的经纬度范围，说出所处的半球位置及所处温度带。（2）海陆位置：读图：日本东临____洋，读图西临海，西北与____、_____、_____及韩国相望。与日本的领土组成;探究[教师提问]：1、一名日本留学生回国以后，对他的朋友说他在日本最大的岛学习，你知道是哪个岛吗？探究二、日本的地形与农业：[提问过渡]：日本的第一高峰是，日本最大的平原是，我们在地图上过此两点做一线段，得到地形剖面图，由图可知，日本的地形以和为主，占总面积的，日本的平原狭小，那日本的耕地面积的情况如何？[教师引导]：根据

4、2000年资料，回答问题。项目人口面积人口密度比较（万平（人/平（亿人）与国家方千米）方千米）探究中国12.95960135日本1.2737.8336（合作探究）通过日本纬度位置：学生观察日本地形图，地形图的说出其经纬度范围：展示，让学生描述日本的经纬度范围，说出日本的所处的半球位置及所处温度（自主探究）带和海陆位置，培养海陆位置：学生读图填空：学生的读A俄罗斯，B中国，C朝鲜，图能力。D韩国，E日本海，F太平洋。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解（自主探究）日本的海陆位置与领土组成：①学生读图填空：领土组成。1，2，

5、3，4，②日本的四大岛自北向南依次是、、、。（合作讨论）通过学生的思考与分析，教师适时的点拨可以帮助学生理解日本是一个人多地狭的国中国人口密度﹦135人/平方千米家，耕地面积不大，单日本人口密度﹦336人/平方千米产高，在国日本是一个人多地狭的岛国民经济中日本耕地面积不大，农业生占比重较产采用小型机械，精耕细作，小的农业注意发展水利，合理施用化肥，生产情况。单产很高，但在国民经济中所占比重很小，主要作物是水稻。探究三、日本的海岸线特点：（合作探究）要求学生观察教材日本地形图，归纳日本学生读图回答：特点：日本全国学生观察比较海岸线特点

6、海岸线曲折，多优良港日本地形与湾，这对日本的渔业、造船业、图，了解日归纳[教师追问]：日本海岸线的特点对日本的海上运输和对外经济联系十分有本海岸线经济有什么影响？利特点及其影响：为发展来料加工与对对经济的外贸易提供了便利的航运条件。有利影响。同学们，刚才我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，接下来我们学习日本下一过渡个自然环境特点新授：（板书）探究四、日本多火山、地震结合相关资料说明日本多火山地震探究[提问过渡]：与同学们，日本为什么会多火山地震呢？[教师追问]：比较1、火山是否有百害而无一利呢？2.同学们，地震发生时，我们应

7、该怎么做？（自主学习）（1）由于日本地处欧亚板块和太通过学生平洋板块交界处，属于环太平洋读取图文火山地震带，地壳比较活跃，因资料来增此多火山、地震。强学生对（2）学生讨论回答：火山、地日本很多温泉很出名,就是震危害的利用火山的地热.理解，使学能开发成旅游区。生建立起还能取火山灰做肥料。科学防震火山爆发时把地下蕴藏的矿意识。产带到了地表，形成矿床，为开采提供了便利。（读图讨论）通过了解日本的防震措施，引导学生讨论地震发生时，如何坐垫变“头盔”地震体验应对，普及车抗震知识，1、在学校或公共场所，保护头部，减少次生有组织地迅速撤离。灾害

8、。2、你在家里，应该飞速跑到承重墙墙角、卫生间等开间小，有支撑的房间，或躲在低矮牢固的家具处⋯衔接与过渡新授：（板书）探究五、日本的气候同学们，日本是个狭长的岛国，南北气候差异很大，导致樱花的花期由日本国土的南端向北方依次推迟，形成