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《北师大版八上《升华和凝华》学案1.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、最新北师大版八上《升华和凝华》学案1优化教学模式,构建高效课堂八年级物理高效课堂实验导学案课题课时教材分析学情分析教学目标教学重难点关键问题教学方法教学准备主备人：魏岚学案执行人：时间：2012年9月24日1.4升华和凝华课型问题解决课1上课时间升华和凝华现象是物质在固态和气态之间直接发生的变化,中间不经历液态。常温下樟脑丸的升华、冬天冰雪的升华、冬夜水蒸气的凝华（下霜）这些过程进行得缓慢而不易被我们察觉。因此,认识这些现象除了通过实验观察外,还要对观察到的结果进行分析、推理,从而作出正确的判断和
2、认识。八年级学生已经具备一定的观察、归纳、和探究的能力．此外,学生普遍学习积极性较高,探究意识较强,课堂活动参与较主动,但合作交流能力和探究能力有待加强．1、知识与技能：知道升华和凝华的概念,知道升华过程要吸热,凝华过程要放热.2、过程与方法：知道升华可以获得低温,能解释有关升华、凝华现象.3、情感、态度与价值观：能感受事物相互联系、转化的辩证唯物主义观点；能乐于探索一些自然现象.教学重点：1、认识升华、凝华现象,能够解释生活中的升华和凝华现象。2、系统整理本章知识,解释自然界或生活中所涉及到的一些
3、简单的物态变化现象。教学难点：升华、凝华现象的认识。1、要分清是升华还是凝华,关键要分清初、末两状态物质的存在状态是否为气（固）体和固（气）体2、六种物态变化是吸热还是放热。引导—探究—归纳教师准备：《问题导读生成评价单》、《问题训练评价单》。铁架台、石棉网、酒精灯、烧瓶、烧杯、碘、冷水、玻璃片。学生准备：教材,笔记本,练习本等文具。教学过程设计程序设计时创设情境教师行为期望的学生行为间教师:前几节学习我们知道,固态和复习回顾3液态,液态和气态之间能相互转化,那么固在学术助理安排下,按要求接受创设效
4、果态和气态之间是否可以不经过液态直接相检查预习分检查.并查找自己的不足,及时纠检查情境互转化？效果钟正。下面由学术助理安排复习检查及《问题导读生成评价单》的预习情况.创设情境5创设问题提出问题：课本P26页“观察与思学生看图并思考（教学中要鼓励学引入新课分情境考”,这些现象你在生活中遇见过吗？学生自己去寻找,讨论,但是不要求学1/2钟生组内合作讨论、交流解决问题。（让学生一定能说出答案。在对图中的问生阅读,思考）题充分讨论的基础上,概括出将要涉带着这个问题我们一起走进《问题导及的问题。）读生成评价单
5、》.7【学术助理】通过预习同学们生成了学生根据《生成单》上的问题,问题生成创设自主一些问题,下面请大家走进《问题导读生分自主合作,生生讨论,小组交流.合作探究探索情境成评价单》,并根据问题分组讨论探究.钟教师巡视,个性化指导。1、学生分小组在黑板展示;102、其余学生可对其它组的展示情况全班展示创设思维【学术助理】下面请各小组在黑板展与同学进行交流和讨论,并对其它组分问题讲解情境示并分组讲解.答案的正确性进行订正。钟3、学生分小组讲解;4、学生对“展讲”情况进行评价.15由学术助理发放《问题训练拓展
6、评价1、学生自主完成,小组评价.问题训练创设评价单》.分2、小组竞赛,全班评价.组内评价情境教师实施“一帮一”教学和“分层教钟学”.规范指导2创设规范教师借助《问题训练拓展评价单》及学生倾听,做好记录.分提升能力指导情境本节知识进行规范指导。钟总结归纳3创设反思1、【教师话白】本节课你学到哪些1、学生总结知识点；分知识？学习中你有何收获与体会？2、学生谈体会.提升意义情境钟2、教师补充.板1.4升华与凝华1、物质从固态直接变成气态叫升华,升华过程要吸热。书2、物质从气态直接变成固态叫凝华,凝华过程要
7、放热。设计教学反思2/2
