借物寓意教案.docx

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1、。《借物寓意》教学设计一、教学目标知识与技能：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。情感、态度和价值观：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。二、教学重难点教学重点：理解中国花鸟画借物喻人,托物言

2、志的内涵与造型表现,领悟中国画的意境美与内涵美,感受绘画中画家借助动植物的属性来寓意自身或他人和社会现象的人文精神,学会用中国花鸟画的绘画方法和技巧表现生活情趣。教学难点：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。三、教学策略1．本课的学习是“造型˙表现”学习领域的课程内容。通过对花卉、蔬果写意画的学习，让学生了解中国国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念。在了解教材编写意图的基础上，理清教学流程，重点体会中国花鸟画借物喻人,

3、托物言志的内涵，教学中要注意引导学生的学习了解中国画独特的艺术形式和内涵。2．教学中以学生感悟和体验为主，加强教学示范，注重过程与方法。在学生的动手尝试和绘画实践中领悟中国画的意境美与内涵美,感受绘画中画家借助动植物的属性来寓意自身或他人和社会现象的人文精神,学会用中国花鸟画的技巧表现生活情趣。3．小训练的设计要有梯度控制，强调学生的学习方式，加深学生对教学主题的认识和提高。通过临摹和练习，感悟中国画的笔墨、意境，感受画家的精神世界。让学生在赏析的同时加强训练，引导学生大胆实践。四、教学过程。1。教学

4、内容：《借物寓意》教学程序课前准备交流与互动八年级年级执教徐雯上册教学活动（含过程与方法）设计目的和说明制作课件，收集资料。整理教学思路。制定适合学生学情的教学策略。1．教师提问。引导学生交流与互花卉与蔬果是中国画的常见题材，你知道生活中的动，进入主题。这些花卉蔬果有什么寓意吗？2．学生自由作答。画家借喻植物本身的属性，来表现自己的精神追求和气节。本课通过对花卉、蔬果写意画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念。什么是借物寓意？引导学生思考以作品来解释：借物寓意指通

5、过描写客观事物寄通过展示中国画形托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。画家将个式美的丰富内容，对人之“意”依托在某个具体之“物”上，由此，“物”中国画的多种表现便具有了某种象征意义。作者的个人之“意”，借形式进行分析、阐助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、述。更充分、更富有感染力。2．看这些作品表达了什么？赏析?《祖国万岁》（中国画）?欣赏并分析作品：作品中表现了什么？是运用什么笔法画出的？展示作品，引导观察作品在表达什么？思考。为什么选择这个题材来表达主题？赏析作品：郑思肖，南宋，《兰花图》（

6、中国画）郑思肖为宋末诗人、画家、原名不详，宋亡后改名思肖。擅长作墨兰，花叶萧疏而不画土，意寓宋人土地已被掠夺。赏析吴让之清代《蔬果图》（中国画）柿子寓意什么？白菜寓意什么？题款“士大夫不可一日无此味。”作品着意之处在介绍了中国古代丰富多彩的作品形式，在感受作品的过程中，感悟中国画独有的绘画语言引导学生感受学生对中国绘画意境．形神．感性与理性等关系的独特的美学理论欣赏画家作品，分析画家是怎样运用花卉．蔬果形象及笔墨表现情感及寓意的。。2。于通过对蔬果形象的创造表达什么？教师小结：作品中运用勾勒及没骨技

7、法，设色轻松淡雅，行笔灵动，给人以清新甜润之感。写意中国画在创作方法上强调意在笔先，即作品的立意既要有整体构思，又要将笔墨落实到形象的结构形态上。因此，笔墨情趣是形成写意画形式美的重要因素之一，正所谓“有笔有墨谓之画”。试一试：欣赏了画家的作品，尝试着分析画家是怎样运用花卉、蔬果形象及笔墨表现情感及寓意的。学生通过细节，感受画法。强调过程与方法。教师强调用笔用墨：“以形写神”“形神毛笔运笔一般分为直立式和侧立式，运笔时笔杆直兼备”是写意画的重要特征。因此，从造立为中锋用笔，笔杆斜侧为侧锋用笔。中锋用笔

8、线型的角度来说，笔条圆厚饱满，侧锋用笔线条轻薄灵动。用墨：调墨学生分组体验法．墨法是写意画技作画，由于加水的多少，有“墨分五色”之说，即法的重要内容。强调知识点，加强理焦、浓、重、淡、清五个色阶，用以表现物象质地论认识和相互关系。教师到各组指导。强调：写意中国画在创作方法上强调意在笔先，即作品的立意既要有整体构思，又要将笔墨落实到形象的结构形态上。因此，笔墨情趣是形成写意画形式美的重要因素之一，正所谓“有笔有墨谓之画”。1.写意荷花的画法选用大笔，在清水