《美丽的小兴安岭》教案.docx

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1、.23、美丽的小兴安岭第二课时教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

2、教学过程：一、导入1、复习词语师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：（齐读）师：同学们读得真美，小火车开起来了！生：（开火车读）师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座..大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。（欣赏小兴安岭四季图片，感受美）二、深入学文A、感受春天之美1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭

3、的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。）2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？生：树林、积雪、小溪、小鹿3.师：你最喜欢春天里的什么呀？4.生：⋯⋯5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？生：齐读师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？生：长出师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“

4、抽出”，为什么呢？生：⋯⋯师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？生：小鹿..师：你为什么喜欢它？生：小鹿很可爱师：你能把小鹿的可爱读出来吗？生：（读此句）师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？生：在散步师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？生：积雪和小溪（读此句）师：在你的

5、朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？生：很美！师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！生：（读此段）师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！B、品味夏天之美1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。2、

6、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？生：树木、雾、阳光、野花3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？..生：树木师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？生：（读此句）师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？）生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常——生接：茂密/（茂盛）师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？生：遮师：还有吗？再找找生：挡师：除了这两个，

7、还有吗？生：封师：你能把树木的茂盛读出来吗？生：读师：谁还喜欢这一句？生：读师：美丽的夏天还有哪里吸引你？生：野花师：你能读出你对野花的喜爱吗？生（读此句）师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？..生：五颜六色、五彩缤纷师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？生：雾师：文中是怎么写雾的？生：

8、（读写雾的句子）师：雾大吗？生：大师：哪个字可以看出雾大呢？生：浸师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？生：（读此句）师：阳光像什么一样？生：利剑一样师：你能把阳光读得像利剑一样吗？生：（读此句）师：这阳光多灿烂啊！师：同学们喜欢小兴安岭的夏天吗？生：喜欢师：老师也喜欢，因为小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？..（师生一起读此段。）C、总结学法师：小兴安