《月光光》教案及教学反思.docx

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1、《月光光》教案及教学反思教学目标：１．聆听温州民歌《月光光》，感受温州的风土人情，体验乘凉意境，体会民歌独特魅力。2．学唱《月光光》，能综合表演歌曲，并为歌曲创编新的歌词，用对比的速度演唱歌曲。3．延伸欣赏《叮叮当》体会温州民歌的独特性。4．培养学生乐于参与音乐实践活动，激发学生喜爱温州民歌、热爱温州。教学重点：感受温州民歌，学唱《月光光》有表情的综合表演歌曲；为歌曲创编新歌词，并能用不同速度演唱。教学难点：１、准确演唱歌曲的最后一句２、创编新歌词教学准备：录音机、电子琴教学过程：１．谈话导入师：今天，老

2、师给小朋友们带来了一幅美丽的图画，你们喜欢吗？生：喜欢师：在这样的景色中，你最想做什么事情？生1：数星星、看月亮生2：在阳台上乘凉师：如果在这美丽的夜晚中我们能听一段音乐，你会选择怎么样的音乐呢？为什么？２．给图画配乐《月光光》伴奏听后交流生：我会选择第二段音乐，因为它是静静的、柔和的，特别适合夜晚过渡：静静的音乐让老师想起我小时候，在大树底下乘凉的情景。你们有乘凉的经历吗？在哪里乘凉？让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，看看以前在大树底下乘凉的人们正在做什么？你能不能想象老师小时乘凉看到的情景？３．随音

3、乐表演情境（第一遍）师：把你想到的用自己的身体动作表现出来，让老师猜猜（第二遍）师：老师要去模仿动作最有节奏感、最美的同学启发学生跟着音乐的强弱做动作设计意图：通过图画的情景创设和谈话让学生直接感受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。１．听音乐表现情境师：小朋友的想象力真丰富，表演也很形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随着音乐摇一摇，请小朋友自己观察老师的动作，看看老师是怎么摇的。如果你发现规律就跟老师一起来。师随音乐，用扇子×－︱×－‖节奏型

4、为歌曲伴奏2．听音乐，感受歌曲节拍生随音乐用×－︱×－‖节奏型为歌曲伴奏3．奏读歌词师：小朋友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？重点引导：一片（呀）好风光好风（呀）光师：括号里的“呀”能不能去掉？应该怎样把语气读出来呢？快速、惊叹、自豪地师生对读４．师范唱，生体验歌曲的情绪师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？生：温州师：小朋友们非常善于学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，家乡山水风光这么美，我也想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）

5、是怎么样的？生：优美、自豪的设计意图：教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标聆听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，聆听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生都能参与到音乐实践中，学生的听不是作为“听众”，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在不知不觉中感受歌曲情绪，加深对乐曲的记忆。5．随音乐默唱6．跟琴唱引导解决难点：一字多音7．多种形式演唱：齐唱、接龙⋯⋯引导学生用对比情绪演唱8．背唱1、月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，×－︱×－︱×－︱×－︱摇摇摇摇（点头

6、、指星星）唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片呀好风光好风呀光。××︱××︱××︱××︱××︱××︱××‖拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍学生自己编配动作2．创编歌词．引导师：我们的家乡温州是山水名城，你看这么美丽的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能用什么方式夸夸家乡呢？“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光。”．创编歌词师巡视引导跳支舞、讲故事、说快板等等引导学生讨论用怎样的速度演唱歌曲如：小朋友跳支舞夸夸家乡的时候速度是快的，那么演唱的速度就快小朋友拍照像夸夸家乡速

7、度是慢的，歌曲演唱就就要慢体会不同速度的民歌3．情景表演师：小朋友的歌声真美，把老师带入了宁静的夜晚。那么我想考考我们班的同学，你能不能把夜晚的情景用自己的动作表演出来思考：我可以表演什么角色，大树、白云、老奶奶、小朋友⋯⋯跟音乐表演4、a师范读b生用方言读，有能力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大树底下去乘凉”用方言，其他的用普通话师用快板给学生伴奏设计意图：通过多中形式的演唱，预防学生的歌唱疲劳，教师用温州方言说快板夸夸家乡这一环节自然地过渡到温州方言，也体验了温州快板这一

8、艺术形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用温州方言演唱温州民歌，使音乐更加生活化、本土化，让音乐走入孩子们的生活。欣赏《叮叮当》师：温州民歌丰富多彩，其中的一首民歌《叮叮当》现在全国的小朋友都在唱，你们想听吗？出示歌词师：你觉得为什么大家都这么喜欢这首民歌？听后交流我们一起走进了家乡温州，欣赏了温州民歌。希望同学们课后再去唱家乡的民歌，并能学一学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！课后反思作为一名音乐教师，我