《木兰诗》教案讲解.docx

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1、10.木兰诗【教学目标】1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。【重点难点】1．教学重点是：朗读课文，疏通文意；分析人物形象2．教学难点是：培养主动探究的精

2、神，享受探究问题的乐趣。【教学方法】1.教法：情境教学法、诵读法、对话教学法2．学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法教学模式：以朗读为教学线索，多角度阅读欣赏诗歌。教学准备：多媒体课件。过程设想：第一课时一、情境导入1、先欣赏豫剧《谁说女子不如男》片段。2、这段音韵优美，脍炙人口的豫剧演绎的是我国民间一个动人的故事，故事的主人公花木兰诞生于我国南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》中，今天就让我们走进这首民歌，去解读这个流芳千古的英雄人物。3、介绍木兰诗。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，

3、是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》被誉为我国诗歌史上的“乐府双璧”。二、初读课文，整体感知1、学习普通话，读准下列字音。机杼Jīzhù可汗kèhán鞍鞯ānjiān辔pèi头燕yān山胡骑jì金tuò柝朔shuò气著zhuó我旧时裳同行xíng傍bàng地走2、学习用普通话朗读课文先听录音范读，注意朗读节奏，把握感情这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。例如：唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。旦辞/黄河去，

4、暮宿/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。古诗文读通读懂是基础，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，以“我体会到句应该读出（苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为”读给同桌听。例如：读“唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这句时应该读出木兰内心的苦闷，因为家中没有能去从军的男子，木兰心里一定矛盾又忧郁，把语速放慢，语调放低外，还可以在结尾的地方加一声重重的叹息“哎----”“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去

5、，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这部分写的是木兰离开父母去从军的途中，她一定很思念自己的亲人，应读出思念的味道。在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候一定要慢，要有一种回荡的感觉。“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”应读出一种豪迈的气魄，要有气势，声音高亢，因为这部分写的是木兰征战沙场的情景。读“百战”和“十年”的时候要托音长一些，要有一种回环的味道。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句写木兰凯旋归来，

6、应该读出满心的喜悦，要读快，音调升高，在读到“磨刀霍霍向猪羊”这句时还可以做一个“杀”的动作。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”应笑着读，表达一种喜悦感。因为木兰脱下了厚重的铠甲，换上自己喜欢的女儿装，而且对着镜子进行一番精心的打扮，兴奋、高兴地急于把自己的女儿身漂亮的一面展现出来。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”应读出一种惊讶的表情来。因为“同行十二年，不知木兰是女郎。”“女郎”还要重读。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄

7、雌?”应该读出一种自豪之情。因为同行了十几年，火伴都没有发现她是女儿身，木兰一定自豪极了，要笑着读。3、请概括本诗主要情节。一(1-2段替父从军、二(3奔赴战场、三(4十年征战、四（5-6）辞官还乡、五（7）讴歌木兰4、用一句简洁的话概述课文内。（本文记述了木兰女扮男装，替父从军，辞官还乡的故事。）三、译读课文，把握文意1、请同学们结合文下注释，依照次序一人翻译一句。注意掌握翻译文言文的方法（1）可直译可意译。（2）文中的人名、地名、时间可不怿，照说。（3）把重点实词、虚词一定要翻译出来。（4）注意通假字

8、、一词多义、古今异义、词类活用等现象。（5）注意判断句、被动句等现象，是省略句的一定要把省略的成分补充出来，是倒装句的一定要正序。2、找出文中通假字、古今异义、一词多义、数字虚指的文言词汇及特殊的文言句式，我们在翻译时要特别注意，另外在平时也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。(1通假字。对镜帖花黄:“帖”通“贴”，粘贴，贴上；出门看火伴:“火”通“伙”，伙伴。(2一词多义。东市买骏马：“市”名词，集市；愿为市鞍马；“市”