《我的祖家是歌乡》教案.docx

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1、《我的祖家是歌乡》教案教学目标：1、能够感受、体验高山族的风土人情，感受与其相关的音乐艺术文化。2、能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》；3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏等实践活动。教学重难点：点：用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性难点：用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱教学准备：多媒体课件、杵、小杵教学过程：一、舞蹈导入、节奏训练1、欣赏舞蹈视频片段《杵舞》，问：这是哪个民族的舞蹈？欣赏时间1分钟，及时截图看一看他们的服装，看一看他们赤着脚载歌载舞，你知道是哪个民族吗？————高山族他们手中拿着的乐器叫

2、什么？——————杵（chu）幻灯片，文字：杵是高山族最具特色的一种乐器，由舂米工具木杆演变而来，音色动听，常用于歌舞伴奏。2、出示“杵”，竹制的，谁来试一试，敲击一下？你想想怎样来敲这个杵？能自己创编节奏吗？如果不能，老师试一下，然后请他自己创编一条。及时表扬，然后让大家拿出笔来，当作小杵，跟着这个同学大杵敲一敲。真棒。大家把小杵放好，老师给你一节奏，你试试看。来看一条节奏谱。3、跟着老师来感受一下节奏。分条出示，分条练习1、老师打一遍，学生感受，学生打打看，不好，就来念一下。2、学生念一下，老师指着谱子领念一遍3、拿起小杵，同学们打一遍

3、，没问题就ok，4、处理，要求重音记号处，打一下，有问题再指导。我们能不能打得难一些，把节奏反过来，把它打好呢？出示第二条节奏。1、老师念一遍，学生在念一遍。2、给你一分钟，大家一起练一练，四个人一组，相互比较倾听一下。教师巡视，找到正确的同学，请他上台来试一试。3、让学生上台试一试，大家表扬，然后大家一起练一练。表扬：节奏感非常强，（导入部分节奏不能过长，5—7分钟即可）二、歌曲伴奏练习（高山族的人民不但能用杵打节奏，还喜欢用杵为歌曲伴奏）出示歌谱，放音乐，教师敲大杵，大家看节奏谱。第二遍，大家一起试一试，教师指着节奏谱。前奏是提前喊“1

4、、2、3、走”为歌曲伴节奏。跟着老师，听着音乐，试一试，用小杵敲出节奏。然后叫一个学生敲大杵，其余同学敲小杵，前两句大杵敲在第一拍上，后两句敲在第二拍上。小杵敲，和部分。二、歌曲教学1、揭题：这一首就是今天我们要学习的高山族民歌——《我的祖家是歌乡》，静静的来听这一首歌曲，感受一下情绪。听后回答：基本情绪，活泼欢快2、按节奏教师领读歌词，你知道“祖家”是什么意思？祖家就是高山族人民对家乡的称呼。高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？小结：高山族人民在黎明刚来的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌，真是一个名副其实的歌乡。3、接下来，让

5、我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧，感受这种每时每刻都有音乐环绕的美妙生活吧！试着唱第一段歌词。跟着音乐，学生跟唱。教师伴奏，学生试唱。在演唱过程中你感觉哪里唱得不够流畅？我们发现，第三乐句比较难唱，老师来唱一遍，我们来唱一唱，四个字“月亮上山”唱一唱，然后第三句唱一唱，个别同学唱一唱。第三句一起唱一遍，“唱歌”注意，我们接着连到第四乐句，非常棒。跟着琴唱三四两个乐句，加上节奏打一打。训练以下。突破节奏难点。第二段的三四两个乐句，女同学来尝试一下。女同学唱对了吗？----“明天上山”试一试，第二段第四句一起来男同学第二段的三四两句跟进来。完整

6、的唱一唱，面带微笑，姿势坐好，教师伴奏，带前奏，评价：总体来说还是不错的，不好的地方及时弥补练习。再分两组，分段演唱，请同学们把刚才老师提醒要注意的，落实到歌唱中。4、再来听一听，思考，我们能不能做到边唱边用小杵来伴奏呢，自己试一试吧。每句歌词后面再加上小杵的节奏，加上节奏清唱。一半唱，一半打杵。5、打小杵节奏的同学，加上衬词“嘿”再分组轮换练习。精神饱满，亮出你最美的歌声，换组演唱。一个同学敲大杵，女同学伴唱，男同学敲小杵，加衬词，看一看这遍效果怎样？三、你想一想，还能用什么表演形式来演绎这首民歌呢？舞蹈、合唱、器乐等。拓展。你还知道哪些

7、歌曲有高山族民歌特色的歌曲吗、（阿里山的姑娘、娜卢湾情歌等等，你还想听什么哥呢？你知道这个歌手是谁吗，张惠妹），其实高山族民歌种类很多，题材广泛，我们来了解一下，。小结：今天我们学习了边打节奏边唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》，动人的歌声源自这片美丽的土地，感受到了高山族人民载歌载舞快乐自由的幸福生活，同样我们也要热爱自己的家乡，用歌声来描绘家乡歌唱家乡，大家去找一找这样的音乐作品吧。今天我们一起学唱了台湾高山族民歌，。(高山族民歌种类)让我们随着随着欢快的节奏，畅游着这如诗如画的歌声中。《娜鲁湾情歌》，并且边听边拍节奏，