《三角形全等的判定定理》教学设计-03.docx

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1、《三角形全等的判定定理》教学设计教学目标：1探索全等三角形的判定方法------边边边定理；2会用三角形的判定方法------边边边定理判断三角形全等；3能根据问题的条件在“ASA”,“AAS”，“SAS”,“SSS”中选择合适的定理判断三角形全等。4会利用三角形的性质判断线段和角度相等。重点和难点：重点：“SSS”定理的探索过程和应用。难点：“SSS”定理的应用。教学过程：一创设情境，导入新课1判断三角形全等你学习了哪些方法？(SAS,AASASA)我们知道如果两个三角形有三条边和一个角对应相

2、等时，如果角是两边的夹角，这两个三角形就全等，如果角是其中一条边的对角，这两个三角形不一定全等，如果两个三角形有两个角一条边对应相等，不管这个角是两条边的夹角还是其中一条边的对角。这两个三角形都全等。2（1）如果两个三角形有三个角对应相等，这两个三角形全等吗？为什么？（交流）交流后教师举例：老师的等腰直角三角板和你们的三角板等腰直角三角板有三个角对应相等，但不全等。（2）如果把三个角对应相等改为三条边对应相等，这两个三角形还全等吗？这节课我们来探索这个问题。板书课题--------全等三角形的判

3、定（4）----边边边二合作交流，探究新知1边边边定理的探索：（1）提出问题：''''',AC='''C在△ABC和△ABC中，AB=ABAC,BC=B（2）分析问题：要使这两个三角形全等，关键是需要什么条件？角对应相等，如∠C=∠C'）(3)探索问题：把△ABC平移，使AB和A'B'重合，然后AABC沿着AB作轴反射，要判断∠C=∠C'，直接难，请你连接CC'思考：∠1与∠2，∠3与∠4有什么关系？为什么？由此什么？（3）归纳：''''吗？,那么△ABC和△ABCCC'BA'B'C（一个把

4、△判断困你发现了边边边定理：有三边对应相等的两个三角形全等（简写成：13边”或“SSS”）A'ABB'2边边边定理的应用------三角形的稳定性4同桌的两位同学能完成下面的作图吗？各作一个边23cm,4cm,6cm的三角形，使它们不全等，如果能完成就试C'果不能完成，就说明理由。边长对应相等的两个三角形一定全等，所以不能完成。由此看出，当三角形的边长一定时，这个三角形的形状和大小也固定不变。这个性质叫三角形的稳定性。“边边长为试看，如这个性质在生产和生活中有广泛的应用，你发现过吗？三应用新知

5、，巩固提高1边边边定理的应用例1已知，AB=DC,AD=BC,试问：∠B与∠D相等吗?DC考考你：AB1如图AD=EF,DC=BE,AB=CF,试问：（1）∠D=∠E吗？DCF（2）DC∥BE吗？ABE2如图，四边形ABCD中，AD=BC,AB=DC,试问:(1)∠D=∠E吗？(2)AD∥BC吗？ADA例2如图5，D是AB边上的中点，将ABC沿过D的直线叠，BC使点A落在BC上F处，若B50，则BDF__________D度E2选择合适的全等三角形的判定定理BFC例3(2008年内江市)如图，在

6、△ABC中，点E在AB上，点D在BC上，，BAD∠BCE，BDBE图∠5AD与CE相交于点F，试判断△AFC的形状，并说明理由．3添加适当的辅助线例4已知:如图,AD=BC,AC=BD求.证:OD=OC四课堂练习，巩固提高P82，1，2五反思小结，拓展提高全等三角形有哪些判定方法？已知三个条件时，哪能判定两个三个形全等？六作业：P849，10，11，B组AEFBDCDCO些情况不AB△△△△△△△△△△△△△△△△∠1与∠2，∠3与∠4∠D=∠E∠∠∠∠∠