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1、2019最新苏教版生物七上第四节《植物的呼吸作用》教案四第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第四节植物的呼吸作用教学目标1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO22．说明植物的呼吸作用消耗O2：。3．举例说出呼吸作用的实质和意义。教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。2．呼吸作用需要O2的实验分析。3．呼吸作用的实质和意义。教学难点植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。课前准备1．教师准备(1)根据课本知识写出预习提纲。(2)根据课本实验内容,准备实验材料和用具。(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。(4)查询书籍、网站、录像,搜集有关呼吸作用的资料2．学生准备(1)根据
2、预习提纲,预习本节内容。(2)派各组代表按要求准备实验。(3)查询书籍、网站、录像,搜集有关呼吸作用的资料教学过程一、导入新课同学们,我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动,那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。1．取甲、乙两个锥形瓶,在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。1/32,派代表在实验前一天,将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。(不加标记)3．取两袋蔬菜,
3、将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻地挤压塑料袋。小组成员进行观察,并作好观察记录,教师巡回指导。教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：“可以用白色塑料袋,因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸,呼吸就能产生CO2,能使石灰水变浑浊。”“不能用白色塑料袋。因为在光照下若用白色塑料袋,里面的绿色植物除了呼吸外,还可进行光合作用。光合作用会利用凹2,这样袋内CO2,含量少,不能使石灰水变浑浊,因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。”师：“这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋,袋内装有
4、同样的等量的蔬菜．现在我挤压塑料袋,请同学观察现象。”同学们都停止讨论,仔细观察现象。教师用力挤压塑料袋,问道：“石灰水有没有变化?”“没有变化,”同学们齐声说。“是不是挤压时间短?”一生怀疑地摇摇头。师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜,有的装烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?”生答：“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。”“请说你的理由?”“因为烫过的蔬菜细胞死了,不能进行呼吸作用。”师说：“回答非常正确,通过以上实验可以得出,植物的呼吸作用产生C02。”(二)植物的呼吸作用需要O2：1．将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放人密闭的锥形瓶中,在黑暗处一昼夜。2．把两根燃烧的小木棒分别
5、伸人两锥形瓶中,观察其现象,教师巡回指导组织讨论：①实验现象。②为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧?③锥形瓶能换成广口瓶吗?④本实验说明了什么?2/3学生通过阅读课文,回答以上问题,教师予以补充。(三)呼吸作用的实质和意义出示植物呼吸作用实质和意义的课件,在教师指导下,让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。三、课堂小结引导学生回顾本节课主要内容,让学生讨论总结。1．呼吸作用的条件。2．呼吸作用的过程。3．呼吸作用的意义。作业设计实验,验证呼吸作用与光无关。3/3
