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1、2019最新沪教版化学九年《物质的溶解性》同步教案一九年级化学（沪教版）课题：第6章溶解现象第3节物质的溶解性（第三课时）——结晶的方法学校：惠安广海中学（惠安一中分校）授课：张锦煌1/7课题物质的溶解性课型新授惠安广海中学(第三课时)授课者张锦煌（1）了解结晶现象及其在生产、生活中的应用；教知识（2）在结晶实验中体会了解过滤、结晶两种混合物分离与方法的原理。技能学（3）掌握过滤、结晶的实验操作。2/7（1）学生在“复习提问创设情境---思维产生问题---激发目兴趣——实验探究——理论解释——联系实际”的过程教学
2、过程中,获取知识,运用知识。标和（2）学生进行交流讨论、探究实验等过程中培养自我观方法察、总结等能力。（3）课后查阅资料、上网搜索掌握获取知识的多种方法。（1）激发学生的好奇心和探究欲；情感（2）训练学生的实验动手能力。态度（3）对学生进行理论与实际相结合的教育,树立学以致用与的观念。价值观（4）发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。重（1）在交流、自主探究实验的过程中掌握结晶的两种主要方法。点（2）运用冷却热饱和溶液和结晶的方法来分离混合物。难运用冷却热饱和溶液的结晶方法来分离混合物的原理分析。点教学用
3、具仪器：烧杯、试管、酒精灯、试管夹、蒸发皿、玻璃棒、坩埚钳用品：硝酸钾、食盐、蒸馏水、火柴、多媒体课件、挂图教学环节教师活动学生活动设计意图请查（P169页）的溶解度曲线表回答让学生学会下列问题：用曲线来解复习练习（1）80℃时硝酸钾的溶解度为查表作答决问题的方挂图展示g。法。（2）60℃时硝酸钾的溶解度为g。培养学生协（3）40℃时硝酸钾的溶解度为作精神、分g析问题的能。问题启发学生讨论力加深对溶分析总结解度含义的师生共同理解、并复3/7分析得出在80℃时在100g水中加入109g习饱和溶液结论硝酸钾,充分溶解
4、后,所得到的与不饱和溶溶液是饱和溶液还是不饱和溶液的相互转液,为什么？同学们有几种办法化方法问题引入可以将它转化为饱和溶液呢？学生思考创设问题情（教师结合挂图对学生进行启发）产生兴趣境,激发学生的学习兴趣若实验时把温度降低到60℃以下,又创设情境会产生什么有趣的现象呢？还是让我学生观察晶让学生产生们在实验中找到答案吧！体的规则的获取晶体的几何外开浓厚兴趣实物投影仪中展示：教师强调硫酸铜晶体学生听讲养成正确的食盐晶体思考原因？实验思维习明矾、硝酸钾晶体惯蒸发结晶实验中的注意事项：1、加热时蒸发皿外壁应保持干燥；通过
5、实验让2、加热时应用玻璃棒不断搅拌；学生从实验3、当蒸发皿中出现较多量固体时应中感知现象,该停止加热。培养他们正冷却热饱和实验中的注意事项：确的实验习1、给试管加热时外壁应保持干燥；学生动手实惯、观察和2、加热试管口不要对着自己和别验、并思考动手实验的学生分组人；产生的实验能力,并培养实验探究3、应握住试管的长柄,并倾斜45现象的原理他们的协作度。所在精神、体验成功的乐趣。小组提问教师巡堂指导学生进行正确的实验。小组回答：并及时对可能产生的错给予指导,让有固体析培养学生的学生的实验进可能安全、规范。出。表达能力4
6、/7板书引入让学生初步在刚才的实验中,我们可以看到把食学生笔记并认识结晶的盐水蒸发后把热的硝酸钾的饱和溶液思索两种方法。冷却降温后出现什么现象呢？问题探究三、结晶1、结晶的方法：小组讨论激发学生思（1）蒸发溶剂：维,培养学生（2）冷却热饱和溶液：的分析能力解决问题的1、为什么把食盐水蒸发到一定的程能力。原理分析度后会有固体析出呢？师生互动、2、为什么把硝酸钾的热的浓溶液冷师生合作获共同合作、却到一定的温度后会有晶体析出取答案教师引导问题反思呢？学生思考提高学生的媒体展示物质的溶解度曲线,分析原口头表达思维问题的因
7、。师生合作获取答案能力得出结论如果把食盐和硝酸钾的角色互换,那学生笔记让学生掌握结果又怎样呢？总结识记必要的理论（师生共同分析）知识,体验成教师板书总结：功的乐趣。小结1、蒸发结晶：主要用于分离溶解度受温度变化影响较小的物质；思维提升理清知识2、冷却热饱和溶液：主要用于分离溶解度受温度变化影响较大的物联系生活实阅读质。验,学以致学生阅读用,体验学习蒸发结晶和冷却结晶的原理。的目的,树立媒体展示信心观看媒体培养合作精5/7神和解决问指导阅读（P170）有关晒盐的问题题的能力(结合乡学以致用土创设情团结互助境)播放有
8、关晒盐的生活图片或场面小组讨论培养学生解问题解决决问题的能力讨论交流培养学生的1、惠安小乍、辋川盐场晒盐的原归纳能力练习理？培养学生的2、据盐场工人反映,我盐场在夏天的学生讨论合作精神和产量比冬天的高,你知道这是什么原创新意识因吗？总结归纳3、青海某盐碱湖素有“夏天晒盐、教师板书冬天捞碱”的说法,你知道其中的道师生互动升华学生的理？讨论与归纳理论知识,温故事设疑故而知新设
