2019最新教科版科学四上《云的观测》教案.docx

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1、2019最新教科版科学四上《云的观测》教案【教学目标】科学概念：根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片,直径约30cm的圆片,白纸【

2、教学重难点确立依据】从本单元地2课开始,学生每天收集天气数据完成“天气日历”时已经开始观察云了。能够用晴天、多云、阴天来描述并记录天气,但是对于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天气、多少云是阴天没有明确的标准,只是凭感觉和生活经验。另外通过了解各种天气现象发现,大多数天气现象都跟云有关系,但是有怎样的关系说不清楚,也不会判断,本课要通过云的高度和形状来认识云的种类和变化,进而给云分类,以了解云的变化带来不同的天气。【教学过程】教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充1/3一、描述云1、出示“云”字。问：关于云,你能想到什么？二、探究内容：（一）观察云通过提问了解学生对

3、云的原云的形状和相关天气现有认知。象。用网状图记录学生想法。1、问：在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片,把天空当成一个把学生原有的对云量模糊的认识在交流中明确化、量化,激发学生寻找统一的标准。明确区分晴天、多云天气、阴天的标准。认为没有云是晴天；云很多时是多云；漫天都是乌云是阴天。质疑学生描述中的不确定量词“没有”“很多”“漫天”。圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察云明确任务：（1）观察天空中的云量（2）

4、云的高度和云观测当日云量,判断天气；云的形状：棉花、羊观察云的形状和高度；群、一丝一丝的、一层通过对云量、一层的⋯⋯云的一、形状多云天可能变成阴天对天气的变化进行联想。反馈时通过描述,给出云的名称。由云的形状、云的的形状（3）在观察云的过程中,会产生哪些联想通过分类思考4、反馈分类的标准。（二）对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类构成,去讲解分类方法,对天气的影响。2/32、生汇报3、阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中。板书设计云量多少教学反思：云的观测晴天层云多云云的

5、积云高度、阴天形状卷云3/3