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1、2019最新教科版科学三下《热胀冷缩》教案一、教学目标：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程,培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化,理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。二、教学重点：探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。难点：启发寻找探究方法。三、材料准备：分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水（或用插细塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（内装热水）另备水酒精食油醋等易分辨的液体。演示实验：试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮,橡皮筋、插管饮料纸盒教学过程：教学教学媒体教师行
2、为学生行为教学思路内容一、1、酒精灯加热试看到了什么？有观察思考讨论：引入管中的水。什么想法或问水为什么没开就热胀题？为什么没开溢出来了？冷缩就溢出来了？的现（重在争论增减象。和水面、体积等变化）2、举证：试管装问：你看到了什初步观察感知热水用橡皮蒙紧,放么现象？看清了胀冷缩的现象,入冷水或热水中。吗？能想法让大论思考如何改进家每个人看清楚实验。吗？二、1、提供材料：平1、认识器材,说明确实验要求,实验底烧瓶、细玻璃管说你准备怎样用确组装实验观察插入橡胶塞、红墨老师的器材做实材。水在水。验？受热2、为什么要加红受冷水？想一想
3、：用的体一根细玻璃管有积变什么好处？化。2、提供热水,进行1、每个组来一进行实验探究、水的热胀实验人,领一杯热水。交流、小结2、说说看到了什么？说明了什么？提供感知,产生认知失衡,激发思维、争论。培养探求欲望。给学生空间,尝讨试进行探究思考、学习。正自主探究掌握器水有热胀冷缩的性质。1/53、提供冷水,进行1、每个组来一水的冷缩实验人,领一杯冷水。2、说说看到了什么？说明了什么？3、说说装水的平进行实验总结。底烧瓶放进冷热体验探究成功的水中有什么不同喜悦。的？填空：水有＿＿＿＿的性质。什么条件下水体积膨胀？什么条件下水体积
4、缩小？三、趣味问答：（有条件可以配图）学生思考相互讨水的1、由于太忙,老师做好实验,平底烧瓶论,深入理解水的体积放在实验室讲台上好几天没动.有位热胀冷缩与生活变化同学天天来看,发现细玻璃管中的红实践相系。反应色水柱早晨下降,中午又上升了,天水的天如此。这位同学想了好久才明温度白。你知道吗？变2、二个好朋友相约一起放风筝,各带了化。满满的一瓶开水,口渴时打开一看,一瓶是满满的,一瓶少了很多,你知道这是为什么？3、小明家来了很多客人,可高兴了,忙放了满满一壶自来水,准备烧水给客人泡茶,可妈妈要小明倒掉一些水,小明纳闷了,这又是为
5、什么?让学生体会：科学就在我们身边。四、提供酒精、食油、1、水能热胀冷学生讨论、猜尽量让学生自其它醋、等易分辨的液缩,酒精、食想、实验验证。己经历一个猜液体体,利用水的热胀油、醋、等液想验证的解决有热冷缩实验装置,验体,也能热胀问题的过程。胀冷证液体有热胀冷缩冷缩吗?其它缩的的性质。液体呢？性质2、小组讨论,你吗？们准备选择什么液体进行验证？3、分领材料,分组实验。五、说说你今天提出了什么问题,解决了什么问题,学习到了什么知识？你还有什么总问题？（固体、气体也会热胀冷缩吗？）结。热胀冷缩（第二教时）2/5四、教学目标：继探
6、究液体的热胀冷缩性质之后,观察探究气体固体在受热受冷时的体积变化现象,培养探索自然科学奥秘的兴趣。知道一些气体固体热胀冷缩在生活中相关应用。五、教学重点：探究认识空气和铜等气体固体的热胀冷缩现象。难点：启发寻找探究方法。六、材料准备：分组实验：平底烧瓶（建议使用250ML以上）、橡胶塞红墨水细玻璃管（或用口径相当的小气球封口代）小水槽；自制固体教具（参阅未尾自制方法）和酒精灯、火柴。演示实验：固体线胀仪、酒精灯、火柴、小水槽。教学过程：教学教学媒体教师行为内容一、出示空平底烧上节课我们用它做了什引入瓶等。么实验？知道了什么？
7、新现在空瓶里装着什么？课。你有什么想法？能想个法让大家每个人看清楚空气会不会热胀冷缩？能不能用同样的方法做？需要解决几个新问题？空气会向四下里流动,流走怎么了办？无色无味看不见怎么办？二、1、提供材料：1、认识器材,说说你准实验平底烧瓶、细备怎样用老师的器材做观察玻璃管插入橡实验？空气胶塞、红墨水在受滴瓶。（或平2、为什么要用小气球热受底烧瓶和小气封住平底烧瓶的中？冷的球）进行空气1、你准备怎样让空气体积的热胀冷缩实受热受冷?变验。2、你现在能独立做实化。验,来观察空气会不会热胀冷缩了？3、说说看到了什么？说明了什么？学生
8、行为教学思路复习回顾液体热以旧引新,为知胀冷缩的性质。识正向迁移准回忆液体热胀冷备,也为学生探缩实验方法,尝试究气体热胀冷改进实验。缩的性质,在方法上奠定基础。明确实验要求,正自主探究掌握确组装实验器空气有热胀冷材。缩的性质。进行实验探究、交流、小结3/52、提供空气热胀冷缩的生活实例与应
