浅谈文科生如何学好土木工程二专业

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1、浅谈文科生如何学好土木工程二专业　　浅析文科生如何学好土木工程二专业卜长明，黄林青，陈明政，李琳重庆科技学院建筑工程学院重庆401331摘要：当今社会大学扩招人数越来越多，从而造成现今大学生遍布的情形，加剧了大学毕业后的就业竞争，为提升自身的综合素质，多数大学生会选择修读第二专业，本文针对一些文科生选择攻读土木工程专业，结合学生的课后反馈，对文科生如何学好土木工程专业展开了分析，为如何提高文科生的学习兴趣和本专业教学效果做了相应的探索和思考。关键词：文科生；土木工程；学习兴趣中图分类号：S969.1文献标识码：A改革开放以来，我国的高等教育方面取得了辉煌成就，为我国经济的发展，民族的崛起，国

2、家的繁荣昌盛创造了有利条件，提供了有力的人才保障。在一些高等教育学校中，为了个人爱好和以后的发展，会出现文科生选择攻读土木工程专业的情况。7作为一名文科生，在攻读土木工程第二专业时，通常都会出现这样一种情况，对老师所教授的知识，大多是云里雾里，连基本的力学知识都不清除，更不用说能很好的掌握这门课程，所以学习兴趣的培养很重要。因此，从大土木的意义上讲，在土木工程专业的所有课程中，不管从教学实践还是从教学研究来看，培养学生对土木工程专业的学习兴趣以及引导学生初步建立起土木工程专业课程学习方法，都有很多地方值得探索和思考的。本文将从教学实践中的体会和学生的反馈信息中，对影响文科生对土木工程专业学习

3、积极性的因素和如何提高文科生攻读土木工程专业学习积极性等方面展开讨论。1影响文科生对土木工程专业学习积极性的因素1.1老师的教学方法以及教学设备7老师的教学方法对学生的学习积极性有重要影响作用[1]。首先文科生的力学知识以及工科思维的欠缺，就要求老师在传递知识时候，对文科生要因材施教。显然老师的专业背景强，教学方式幽默有趣，学生就会对老师产生崇拜思想，从而更能引导学生在学习的时候，朝着预期的方向发展。学生会更愿意与老师进行交流，探讨一些课程上问题，而不仅仅是停留在书本上的死知识，老师负责说，学生负责听就行了。作为一名文科生，学习方式一直都是文科式学习方法，而不是理科生的理性思维方式，这就对文

4、科生在攻读土木工程专业有很大的掣肘与困难。因此，老师在对文科生的教学过程中，如果采用幽默风趣，理论与实际结合，调动学生想象力，运用感性的教学方式对文科生学习土木工程专业有事半功倍的效果。现在是信息技术时代，各种多媒体教学方式层出不穷，对学生学习积极性的提高有很大的作用[2]。1.2学习环境及个人因素学习环境和学习氛围对学生的学习效果有非常的影响[3]。显然大学的学习环境相对于高中的的学习环境是天差地别。到了大学，学习靠自己，而不是高中时期的老师督促学习方式，因此，相对于文科生去攻读土木工程专业，并且学号，就要求相当大的自制力及学习动力。个人因素主要包含思维方式、理科基础知识、学习态度、专业兴

5、趣和学习方式等。而对于文科生，学习动机与专业兴趣都不会是问题，可能大多文科生选择攻读土木工程专业，都是抱着强烈的专业兴趣及学习兴趣而去。但是对于文科生，学习方式确有很大的影响。学习方式正确对文科生学习土木工程有事半功倍的效果，而错误的学习方式会让本来学习土木工程专业比较困难的文科生变得更加困难，甚至出现由一开始对土木工程专业有强烈兴趣转变为对此专业厌恶的效果。一名文科生有强大的理科基础知识做基础，会对其学习过程中变得轻松一点，更会在学习过程中学习效果更好。而思维方式则是一名文科生学习土木工程专业的一个敲门砖。你掌握了工科学习的思维方式，那么你在学习土木工程专业的过程中，会变得更加愉快。2提高

6、文科生攻读土木工程专业学习积极性的方法72.1重视基础知识理论知识是培养大学生综合素质和创新能力的基础[4]，没有扎实的专业理论，培养土木工程专业大学生的综合素质与创新能力就成为空中楼阁。而对于文科生，基础知识是我们必须先要掌握的知识。只有掌握好基础知识，才能在后面的专业课程中学得更加轻松。2.2老师认真的教学态度课前老师认真备课，教案思路清晰，问题的展开明确，解决问题的途径、条件及方法清楚，突出课程的重点和难点；在讲课过程中，老师应善于用抑扬顿挫的语调变化来吸引学生，引入结构设计实例应通俗易懂、生动形象[5]；并可以适当地提问一些问题，使学生的注意力集中，多给学生正面鼓励和评价，增强他们学

7、习的自信心，注重教与学的互动性，调动学生学习的主动性和积极性；采用讨论式、启发式的教学方法，通过写读书报告，学生上讲台，课程重点、难点专题讨论等方式激发学生的学习积极性。总之，课程的教学应该由简单地传授、灌输知识，转化为对学生学习的指导和启发，使课堂讲课的课时数大幅度下降，课堂讨论、练习、实验等的课时数显著地增加，以达到调动学生的学习主动性和积极性。2.3理论与实际相结合7老师在传授理论知识的同时要和实际工程