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《英语：(预备篇)Unit2What’sthisinEnglish教案(人教新目标七年级上).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、GoForIt!StarterUnit2What’sthisinEnglish?一．说教材StarterUnit2是Goforit!三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：Ii—Rr10个字母。ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。辨认物品WhatisthisinEnglish?及其回答。二．教学设计思路GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对
2、集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。GoForIt!的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。第一课时：完成SectionA–2a，2b，2c,2d，3，SectionB4。分课时目标:a)复习巩固字母Aa—Hhb)复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答c)学习字母Ii–Rr，了解一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：完成SectionA－1a,1b，1c，4a，4b，4c，5，
3、SectionB1a,1b,2a。分课时目标：a)巩固字母Ii–Rr及7个单词。b)学习key，pen,map,ruler,orange,quilt,jacket7个词汇c)学习辨认物体(Identifythings):What’sthisinEnglish?It’s....d)学习a/an的初步用法:akeyanorangee)学习拼写单词和相关句型:Spellit,please.K-E-Y,key.第三课时：完成SectionB–2b,3a,3b,Selfcheck分课时目标：a）巩固句型：What’sthisinEnglish?It’sa(an)....Spe
4、llit,please.R-U-L-E-R,ruler.b)复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则。c)完成单元随堂自测。三、教学目标A、语言知识目标1、词汇：LettersIi—Rr-1-map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange⋯Spellit，please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语
5、的主动性。2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。3、在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜、歌曲等形式。2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥
6、学生的主动性。五、学习策略1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程ThefirstperiodStep1Warmingup1.Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?I’mfine,thanks.Howareyou?I’mOK.2.
7、Singthealphabetsong引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。通过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中，-2-Step2Games1.Teachershowsaletterquicklyandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerigh
