浅谈县级供电企业技能人才培养存在问题和对策

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1、浅谈县级供电企业技能人才培养存在问题和对策　　中图分类号：U223文献标识码：A文章编号：在世界经济全球化的当今，市场的竞争，也加剧了人才的竞争，电力企业要迎接和面对诸多挑战与机遇立于不败之地，就要在激烈竞争的市场环境中增强和提升自身核心竞争力。在电力企业目前相对保守的用工准入机制的形势下，一方面需要培育更多的人才以满足复杂的电力运营及维护工作，另一方面电力企业长期以来形成的垄断优势带来员工市场意识、竞争意识薄弱，部分员工固步自封、不思进取，企业员工学习创新的动力和压力明显不足，高素质高技能专业人才较为匮乏。襄州区供电公司技能人才队伍建设的现状及存在的问题2012年底，公司有全民职工2

2、77人，集体工26人。其中：大学本科及以上学历人员80人，大专学历114人，中专及技校59人，高中44人，初中及以下6人。取得专业技术职称人员有89人，其中:高级4人，中级27人，初级58人，占总人数比重29%。取得技能等级人员有182人：高级技师1人，技师10人，高级工104人，中级工67人,占总人数比重60%；既无专业技术职称又无技能等级32人，占总人数比重11%.7我公司技能人员队伍有以下几个特点：一是分布不太合理，企业高技能人才明显偏少；二是学历偏低，中技、高中及以下学历人员接近占总人数的40%；三是专业分布不均，一些专业技术工种，存在以下突出问题：1、数量短缺，既多又少的矛盾

3、依然十分突出我公司技能人才队伍中，初、中级技工多，高技能人才少，技能人才构成不合理，既多又少的矛盾比较突出。从总量上看，我公司拥有各类技能人员共计182人，绝对数量并不小，但根据调研的情况，各单位仍普遍反映人手紧张，不适应目前电网发展对员工数量的需求。2、重学历、轻技能的人才观严重制约技能人才成长。重学历、轻能力，重职称、轻技能的现象是全社会普遍存在的问题，电力系统也不例外。3、重使用、轻培养的方法导致员工难以提高技能水平当前，我们的生产任务十分繁重，工学矛盾十分突出。据调查，省市公司组织的技术、技能培训大部分以注重理论学习为主，与实际工作结合不够紧密，针对班组员工实际工作不强，造成部

4、分培训和实际工作脱节。4、激励保障机制不健全致使员工学习积极性不高7现有的收入分配和奖惩机制还未从根本上解决“责任轻重一个样”的矛盾。根据抽样问卷调查反映的情况看，39%的人对于参加职业技能考试有畏难情绪，甚至于不想晋升高一级技能等级，从侧面也反映出我们的激励手段还不够强大，员工进一步提高的积极性不高。5、职业生涯道路单一，技能人才成才通道和途径比较狭窄目前，由于身份限制等种种原因，技能人员，特别是劳务派遣性质的技能人员的成才通道和途径较为狭窄，全民身份的员工也存在同样问题。6、技能人员外送培训机会少。在县公司层面上管理人员外送培训多，基层员工外送培训少。据统计，历年外送培训人员中机关

5、工作人员和其他管理人员占到了绝大部分，党群管理人员参训率最高，生产职能部门次之，而代表电网企业形象和工作水平的窗口工作人员、抄核收一线员工和检修维护一线员工缺乏外送培训机会，长期坐井观天，观念保守，素质难以得到交流提高。二、技能人才队伍建设存在问题原因分析1、社会大环境对技能人才的影响根据问卷反馈，80%的基层员工认为技术工人的社会地位“很低”或“虽在逐年提高但仍然较低”，35%的基层员工对自己从事的工作“很不满意”或感觉“一般”。高技能人才在工资、福利待遇上常常不如企业的一般管理人员，严重挫伤了职工钻研业务和学习技术的积极性。2、企业重视技能人才程度不高7基层单位对技能工人重视程度不

6、够，往往偏重抓经济效益，抓安全生产，而忽视职工培养，不利于企业长远发展。3、培训、鉴定制约因素多根据调查，90%以上的员工表示愿意参加单位组织的各种培训，但公司系统目前对职工的技术培训形式单一、内容单调、针对性差，职工缺少提高技术水平的更为宽广的平台。4、培训资金投入不足省市公司一直强调教育经费由人力资源管理部门掌控使用，并明确了教育经费列支项目，实行专款专用，但在实际操作中，有些时候往往将与培训活动相关的差旅费、食宿费等费用都在教育经费中列支，挤占了本不宽裕的培训费用空间，大大地降低了教育经费的效用。三、襄州区供电公司技能人才队伍建设工作的措施和建议（一）以提高认识为先导，加大技能人

7、才培养力度1、争取领导重视和支持。员工素质培养工作是费时间、费精力、费金钱同时也是见效慢的一项系统工程，领导的重视与支持是深化素质培养活动的根本保证。我们要通过以下几个方面积极主动的工作，促使领导为员工素质培养提供政策和人财物等方面的保障。72、调整技能人才培养工作思路。强化领导，摒弃把技能人才培养认定为某个部门的单一责任行为，纳入人才资源开发的整体发展规划。扩大技能人才占技能人员总数的比例，兼顾初、中级，大力加强技师、高级技师等高技能人才培养