《如何阅读一本书》读书笔记雷筱.docx

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1、5月28日《如何阅读一本书》第一章有感终于在考试结束后静下心来看这本书，说实话很早之前就听说过这本书，但是当这本书真正到碗里来的时候，我只是打开扉页写下了名字以及时间......细思极恐我有多久没认认真真沉下心好好看书了？当下的生活总是处在一种微妙的紧张和忙碌之中，正如作者莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦所说，每日的资讯获取都是来自于新时代的传播媒体，在最短的时间内获取最多的“知识”。但是它却已压倒性的泛滥资讯阻碍了我的理解力。我想我缺少的正是主动的阅读，走出校园以来主动阅读仅限于小说、文学作品、以及热爱的诗歌方面，但是在这些偏专业书籍中我缺少这样的主动性。当文章开篇就提

2、出“主动阅读，阅读越主动，效果越。这个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读世界里面的探索能力就更强一些，收获等多一些，因而也更高明一些。”时，内心猛的为之一颤。反思自己那个曾经爱阅读的女孩什么时候被我弄丢了？更是感谢工作室王主任给予我们这个交流的平台，以及小伙伴们的每日阅读打卡。好似监督者时刻警醒自己要主动阅读，该主动阅读。并且在这个交流的平台还能看到其他小伙伴的一些思考，思维的碰撞开出花的果实，我想我们更深入的理解体会了，那是自我的破茧而出。而面对书中所提到的阅读就是学习，指导型学习和自我发现型学习之间的差异就是是否有辅助。但无论是哪一种都是必须要思考，思考就必须观察，记

3、忆，在看不到的地方运用想象力，所以都真真是极好的！愿自己从今日起开启阅读的活力，做到无须扬鞭自奋蹄！5月29日第二章—第三章细品了第二、三章节，第二章主要是说明了阅读共有四种层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，即理解语言，认字；规定时间，略读；系统化、全盘化，通读；发散、关联，比较。而后对这些层次的阅读进行了简要的概括和描述。阅读是一个循序渐进的过程，书中所描述的四中阅读层次能够更好地表明这样的一种关系和联结，是一个逐步拔高提升的趋势。我想如何去把握和运用这四中阅读的层次进行有效的阅读，应该是我们阅读此书要达到的重要目的之一吧。第三章为“基础阅读层次”的详细论述，

4、作者根据其国家和时代背景进行了细致的描写，基础阅读阶段也是分有四节阶段：阅读准备阶段，学习简单读物，快速建立字汇的能力，精练与增进消化阅读经验也是阅读的成熟阶段。在基础阅读的这个层次人们可以识字断句，从字面上看明白每一句话都在说些什么。对于一些文字诘屈聱牙，段落冗长拗口的书籍，我们仍然要回过头来进行这个阶段的阅读。本以为在小学低段过后就可以上升到分析层次，但却发现我们在中小学都是基本处于这个层次。痛心的是现在越来越多的人后期的阅读，在更高层次的阅读中实际上是矫正阅读。都无法达到有效阅读的基础水平，要警觉扎实做阅读，从最低层次的阅读教起。变成一个真正“有能力”的阅读者，能够真

5、正认知“有能力”这个字眼中的涵义。5月30日第四章—第五章在阅读的第二个层次：检视阅读中，它也叫做略读、预计，系统化略读。指在一定的时间之内，抓住一本书的重点：这本书在谈什么？方法如下：（1）先看书名，然后如果有序就先看序。（2）研究目录页。（3）如果书中附有索引，也要检阅一下。（4）读一下出版者的介绍。（5）挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。（6）最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。在这个层次强调在规定时间内抓住重点。这让我想起上大学时，到了期末毛概课的教授，终于舍得给大家划重点，但是划重点之前，一般都是我们翻到目录，随着他说“

6、XX章到XX章，XX内容比较重要”，我们才模糊地意识到这本书系统性很强，跟着设计思路，复习起来有条不紊。而关于书中提出的粗略的阅读，有一个很重要又有帮助的阅读规则，却经常被忽略。即：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。如果你坚持要了解每一页的意义，才肯再往下读，那你一定读不了多少。在你努力去了解那些细微的重点时，就会错过书中说得那么清楚的一些大原则。这里要强调一点是，即使是粗读，也不应该是用一个一成不变的速度来阅读。首先我们要明白，我们的阅读速度和提取信息的速度，要比我们漫不经心读书的时候能更快一点，只要我们更专注就可以做到

7、，比如在读书的时候用一支笔或手顺着字移动，或者稍微出点声音。相信大家肯定都会有“逗留”的感受，即眼睛在移动时看不见，在停下来的时候才能看得见。甚至还有“倒退”的感受，一行书读过去，其实也没弄明白，往下读了一段时间之后，由回去看这一行字。这样的习惯是因为我们的大脑没有跟上眼睛的速度，其实对大脑来说是一种浪费。用刚刚提到的方法，更专注一些，往往能矫正这样不好的阅读习惯。但专注本身不代表着我们理解力更强，所以当遇到比较难理解的段落或者很重要的内容，要放慢阅读的速度，让大脑跟上眼睛。如何集中注意力呢？最简单的方法就是用手指