最新高中语文配套课件17原毁pptppt课件.ppt

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1、2017高中语文配套课件17原毁ppt预习检测课文解读探究与点拨栏目链接jùdàinuòbànɡ少稍已矣预习检测课文解读探究与点拨栏目链接动词作名词，取得进步或收获动词作名词，功用，本领形容词有做名词，善：优点预习检测课文解读探究与点拨栏目链接形容词有做动词，善：擅长于形容词活用为动词，光：光大名词活用为状语，外：对外；内：对内预习检测课文解读探究与点拨栏目链接状语后置，状语“于众”后置，“又尝于众语曰”判断句，“……也”表判断预习检测课文解读探究与点拨栏目链接判断句“……也”表判断定语后置句，定语“有舜者”后置

2、，“闻有舜者古之人”预习检测课文解读探究与点拨栏目链接预习检测课文解读探究与点拨栏目链接题目解说《原毁》是韩愈的“五原”(《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之一，“毁”就是诽谤、诋毁，“原”就是推究、探求，“原毁”就是探求诽谤滋生的根源。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接写作背景韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的朋党之争。一般的士人中也存在相互攻讦的情形，才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来”“士之处

3、此世，而望名誉之光，道德之行，难已”。韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平。希望引起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了《原毁》。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接预习检测课文解读探究与点拨栏目链接内容理解1．本文的中心论点是什么？(用原文回答)明确为是者有本有原，怠与忌之谓也。怠——自己不求进步(不能修)。忌——害怕别人有进步(畏人修)。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接内容理解2．找出每一段的中心句并说说各段写了些什么内容。明确：第1段，古之君子待人待己的态度，待己“重以周”，待人“轻

4、以约”。第2段，今之君子待人待己的态度，责人详，待己廉。第3段，揭示“毁”的社会根源及危害，根源——“怠与忌”，危害——“事修而谤兴，德高而毁来”；第4段，阐明写作意图及改变这种风气的殷切希望：把根绝毁谤提高到治国之道的高度来认识。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接内容理解3．第一段分为几层？各层的内容是什么？明确：三层。第1层从“古之君子……故人乐为善”，总论责己、待人的正确原则及其效果；第2层从“闻古之人有舜者……是不亦责于身者重以周乎”，举例论证；第3层从“其于人也……不亦待于人者轻以约乎”，谈宽于待人。预

5、习检测课文解读探究与点拨栏目链接内容理解4．第2段分为几层？各层的内容是什么？明确：三层。第1层从“今之君子则不然……故自取也少”，今之君子责人待己的做法及危害；第2层从“己未有善……不亦待其身者已廉乎”，待己廉；第三层从“其于人也……吾未见其尊己也”，责人详。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接内容理解5．第3段分为几层？各层的内容是什么？明确：三层。第1层从“虽然……而忌者畏人修”，从道理上作理论性概括；第2层从“吾尝试之矣……懦者必说于色矣”，以自身经历作例证，分析“忌”的心理及表现；第3层从“是故事修而谤兴

6、……难已”，得出结论，发表感慨。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接写作特色1．鲜明的对比。本文中“古之君子”与“今之君子”构成贯穿全文的对比。古之君子，责备自己很重，很周全，要求很严格，对待别人，很宽，很随和，毫不苛求；今之君子，要求自己很低，要求别人却很苛刻；这中间，段与段，层与层都采用对比写法，古之君子责己“重以周”与待人“轻以约”，今之君子与之相反；“重”与“轻”，“周”与“约”又构成具体的对比。古、今君子的具体行为亦构成对比。逐项对比，使问题的正反两面都得到淋漓尽致的阐发，作者的爱憎褒贬之情也愈益强烈。预

7、习检测课文解读探究与点拨栏目链接写作特色2．重点突出，主次分明。本文的重点并非是赞颂古之君子，而是抨击今之“君子”的责人详，待己廉，在于挖出其思想根源，因而文章对此着重予以论述。“毁”的思想有两方面，但主要是“忌”，文章对“怠”一笔带过，而着重分析了“忌”。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接写作特色3．寓理于形。本文虽是说理文，但作者善于运用形象的手法来讲道理。如语言描写，第一段穿插了古之君子责于己的话：“彼，人也；予，人也。彼能是，而我乃不能是？”；如行为描写，“日夜以思，去其不如周公者，就其如周公者”；如情景

8、描写，写作者当着众人的面评论某人为“良士”或“非良士”，众人或表态或不表态，其心情都是嫉妒。预习检测课文解读探究与点拨栏目链接结构框架预习检测课文解读探究与点拨栏目链接治疗学治则与治法治则：治疗疾病的总则。治法：治疗疾病的基本方法治则是指导治法的总则。治法是治则的具体化运用。治则一、治未病二、治病求本三、正治与反治四、标本缓急五、扶正祛邪六、因时、因地、因人制宜七、同病