最新青岛版科学五上《谁能传播声音》教学讲义PPT.ppt

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1、青岛版科学五上《谁能传播声音》是什么把声音传到我们的耳朵里的？答：雷声是通过空气传到我们耳朵里的。实验目的：证明空气能传播声音。实验器材：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。实验方法：（1）点燃蜡烛，一支放在鼓面前，另一支放在较远的地方，作为对比；（2）敲鼓，观察现象。实验现象：蜡烛的火焰会晃动，离鼓近的火焰晃动的厉害。实验结论：空气能传播声音。实验目的：证明固体能传播声音。实验材料：皮锤。实验方法：一同学用皮锤轻敲木桌的一端，另一同学将耳朵贴在另一端。实验现象：将耳朵贴在桌子上能听到皮锤敲桌子的声音。实验结论：固体能传播声音。声音能

2、在气体、液体、固体中传播。声音传播的方向是向着四面八方的。物体振动发声时，形成了声音的“波浪”，就像石子投入水中形成的水波一样，一圈一圈地向周围扩散，并逐渐消失。制作简易电话。材料：两个纸杯、两个曲别针、风筝线、图钉、剪刀。方法：1、用图钉在两个纸杯底部分别打一个小洞；2、用曲别针把线分别固定在两个纸杯底部，这样一个简易的土电话就制作成了。玩土电话发现：1、用铜丝、铁丝传播声音的能力强，风筝线传播声音的能力弱。2、将线拉直通话效果好，连线弯曲时，效果差。小结：不同的材料传播声音的能力是不同的，固体传播声音的速度最快，其次是液体，气

3、体传播声音的速度最慢。为什么总是先看到闪电后听到雷声？答：闪电和雷声是同时发生的，但光在空气中的传播速度比声音快的多，所以总是先看到闪电，后听到雷声。在影片《铁道游击队》中，游击队员叔叔都把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。同学们，请你想一想，游击队员为什么不站着听，非要趴在铁轨上听呢？答：因为固体传播声音的速度比空气传播声音的速度快。拓展活动：在月球上，不借助任何工具，能否听到声音？为什么？答：不能听到声音，因为月球上没有空气，声音不能传播。2．当闹铃在真空密闭的容器中振动时，为什么我们听不到铃声？答：声音不能在真空中传播，所

4、以当闹铃在真空密闭的容器中振动时，我们听不到铃声。晕厥主要内容分类，流行病学和预后诊断治疗评估中的特殊问题定义晕厥是一种临床症候群。是一种短暂的、自限性的意识丧失。相对而言，起病急剧随后迅速自发地完全恢复。其潜在的发病机制是短暂的脑血流低灌注。通常情况下意识丧失无任何征兆，有时可有一些临床先兆（如：轻微头痛、恶心、出汗、乏力和视物模糊等）。准确的持续时间很难确定，通常不超过20秒。神经病学中的定义晕厥是一组症候群，常由于一时性广泛性脑供血不足，导致大脑皮质高度抑制而突然发生短暂的意识丧失。只有在大脑从原来供氧丰富的情况下突然陷入缺

5、氧状态时才会发生。晕厥的病理生理机制脑血管的自身调节能力。可在相对较宽的灌注压力范围内，维持脑血流的稳定。当PO2↓或PCO2↑时，局部脑组织的代谢和化学调控可使脑血管舒张。当心率、心肌收缩力和系统血管阻力变化时，可通过动脉的压力感受器来调节系统循环血流动力学，从而保证脑血流的灌注。血容量的调节有助于维持中枢血循环的稳定。当保护机制暂时丧失或其他干扰因素（如：药物、出血等）存在时，可导致系统循环压力低于自身调节范围一定时间段，最终引起晕厥的发生。分类真正或明显的短暂意识丧失晕厥的病因神经介导的反射性晕厥综合征直立性晕厥作为原发病因

6、的心律失常器质性心脏病或心肺疾病脑血管疾病非晕厥发作的病因伴有意识丧失或障碍的类似晕厥疾病，如：癫痫发作等。不伴有意识丧失或障碍的类似晕厥疾病，如：精神性“晕厥”（躯体症状化疾病）等。晕厥病因一、神经介导的反射性晕厥综合征血管迷走神经性晕厥颈动脉窦晕厥情境性晕厥—急性出血—咳嗽、喷嚏—胃肠刺激（吞咽、内脏痛）—排尿（排尿后）—活动后—其他（如：吹喇叭、举重、进食后）舌咽及三叉神经痛晕厥病因二、直立性晕厥自主性功能障碍—原发性自主性功能障碍综合征（如：单纯性自主性功能障碍、多系统萎缩、帕金森病伴自主性功能障碍）—继发性自主性功能障碍

7、综合征（如：糖尿病神经病变、淀粉样神经病变）—药物或酒精血容量减少—出血、腹泻、艾迪生病晕厥病因三、作为原发病因的心律失常窦房结功能障碍（包括快—慢综合征）房室传导系统疾病阵发性室上性和室性心动过速遗传综合征（如：长QT间期综合征、Brugada综合征）植入仪器（起搏器、ICD)障碍、药物性心律失常晕厥病因四、器质性心脏病或心肺疾病心脏瓣膜病急性心肌梗死/心肌缺血梗阻型心肌病心房粘液瘤急性主动脉夹层分离心包疾病/心包填塞肺动脉栓塞/肺动脉高压五、脑血管疾病血管盗血综合征非晕厥发作病因伴有意识丧失或障碍的疾病代谢性疾病#，包括：低血

8、糖症、缺氧、伴有低碳酸血症的过度通气。癫痫中毒颈椎基底动脉短暂缺血发作不伴有意识丧失的类似晕厥疾病猝倒跌倒精神性“晕厥”（躯体症状化疾病)*颈动脉源性短暂脑缺血发作（TIA）诊断评估流程图晕厥病史、体格检查、立卧位血压、基础心电图肯定或怀疑诊断评估