妈妈不要送伞来.docx

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1、2、自立妈妈，不要送伞来预习提纲：1、预习绿色通道的生字，并且读一读。2、把课文读一读，圈出不认识的生字，并解决不认识的生字。3、理解有关词语的意思。4、搜集有关自立的故事。教学目标：1、认字13个，写字8个。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。教学重点难点：1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。教具准备：课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认字13个，写字4个。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、看图导入，激发兴趣。

2、出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）师：这位小女孩为什么没有带伞呢？师：同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。二、朗读课文，随文识字。　　1、范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？　　2、学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？　请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。（出示：自学提示）　　3、同桌两个按照自学提示互相标小节、互相纠正不认识的字、互相读书。　　4、老师检查读：指名读（3人，每人读一个小节）引导听的同学

3、注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）　　5、随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。　　6、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。　　7、检查识字：指名读、领读、抢读、进行游戏：打气球、吃苹果。说一说你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、配乐朗读，升华感情。1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，

4、比比看谁读得最好听，试着读一遍。2、把自己喜欢的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）　3、谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？　　根据学生读书情况，教师适当引导学生理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。　　4、配乐、配画朗读课文，升华情感。①选出读书好的同学站讲台配乐朗读。②同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。5、师生齐读。四、学写生字。学习

5、“喜、丝、包、灵。”（出示：学习提示）1、指导学生观察字形，想一想什么地方容易写错？（“喜”字上面是“士”，不要写成“土”，口下边的两点要点在横上；“包”底下是“巳”，不是“己、已”；“灵”的第三笔不要写得太长。2、同桌互相说说需要注意的地方，全班交流。3、生字组词，并说一句话。4、生描红，练写。课堂检测：一、看拼音，写词语。xǐhuānyǔsī　shūbāolínɡhuó（）（　　　）　（　　　）　（　　　　）二、写出下列字的偏旁。　悠（　）　　　敢（）顶（）彩（）淋（）裹（）三、给下列的字找朋友。雨喜外机奔勇街欢衣灵丝爱敢上乐跑四、朗诵课文。第二课时教学目标：1、认读课文的生字，会

6、写本课的4个生字。   2、能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。3、有感情地朗读，背诵课文。  教学过程：一、复习导入：1、（课件出示词语）学生开火车比赛读。2、导入新课。二、学习新课。1、学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。2、学习第一节诗（1）全班同学自由读第一节诗。（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。问题：慢悠悠是什么意思？小雨会说话吗？解决：慢悠悠指慢慢的意思。不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下

7、，再互读。（轻柔、喜爱）3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）（1）学生自由读第二节诗，想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。问题：五彩的伞群是什么意思？解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。4、学习第三节诗（1）全班默