最新议写作思维训练(三)2-高中课件精选教学讲义ppt课件.ppt

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1、议论文写作思维训练(三)2-高中课件精选论点：在逆境中锻炼出来的那种坚忍不拔的品质是成才的基础。发明家爱迪生自小家境贫苦，只上了三个月学，在班上成绩很差。但他努力自学，对于自己不懂的问题，总是以无比坚强的意志与毅力刻苦钻研。由于他一天工作12多个小时，比一般人工作时间多得多。相当于延长了生命，所以，在他97岁时却称自己125岁了。2主要问题1、只叙不议，以叙代议。不能在叙述的基础上议论说理，升华主旨，文章会没有说服力，很难让人信服。2、议不得法。根据材料提炼出观点后，要么翻来覆去的重复相同的话语，枯燥无

2、味；要么在事例之后，简单的重复一下论点，苍白无力。3、文不对题。所列举材料与观点不相符，不能支撑论点。3一、因果分析法因果分析法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，是一种探究本质的分析方法。思路：提出问题——分析原因。关键：要善于以问引论，追本溯源，将思路不断拓深；一定要紧扣论点。7当堂演练论点：磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵。议论（因果分析法）：_________________________________

3、___________________________________________________那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌。8牛顿之所以取得瞩目的成就，正是因为他站到了巨人的肩膀上。假若他只顾自我地孜孜不倦，将他人的智慧结晶抛诸脑后，那么他又怎能挥洒自己的豪情，在科学史上留下浓墨重彩的一笔？角色转换，能使已酿成的智慧琼浆，如醍醐灌顶，为你乃至世界的未来做好坚实的储备。9二、假设分析法假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。列举或概述事例后

4、提出条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，观点就得到了有力的论证。其标志性词语：“如果……那么……”、“假如……怎能……”。10思路：1、正面事例——反向假设——强调论点2、反面假设——结果展示——正面强调关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。二、假设分析法11当堂演练论点：坚持到底就是胜利。欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。议论（假设分析法）：新药的问世是坚持的

5、结果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就算他实验了605次，失败了以后不再坚持

6、，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。12化危机为转机要有必胜的勇气，不沉沦,不堕落。楚汉相争之初，刘邦和项羽力量相差悬殊，面对“力拔山兮气盖世”的楚霸王，面对兵力几倍于自己的楚军，刘邦可谓危机四伏，尤其是杀气腾腾的“鸿门宴”，更可谓鬼门关。但刘邦面对危机从容不迫，冷静应对，谋臣运筹帷幄，誓死护主。在不利的条件下，一步步变被动为主动。而项羽却刚愎自用，谋臣不能施其谋，武士不能效其力，一次次坐失良机，反而变主动为被动。“宜将剩勇追穷寇，不可沽

7、名学霸王”，正是对这一道理的最好诠释。《危机与转机》13三、正反对比分析法正反对比分析法，是把正面论据（或观点）与反面论据（或观点）对照起来分析。正反分析，对比鲜明，能起到证明观点、深化观点的作用。思路：举正反事例+讨论正反影响+得出正面结论（即中心论点）关键：找准事例（紧扣论点，做法不同，结果相反），必须从正反两方面紧扣论点讨论。14论点：凡事在于“为”。《为学》中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海，而最终没有去成；穷和尚却凭着

8、一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海，并且胜利返回。议论（正反对比分析法）：_______________________________________________________当堂演练____15论点：凡事在于“为”。富和尚未到达南海，而穷和尚却最终到达了，其根本原因就在于一个“为”字。穷和尚不达目的不罢休，朝着自己的目标脚踏实地地去“为”，一步一个脚印地奔向了目标。而富和尚只有美好的愿望，却不能付之于实际行动，只想不“为”