最新认识分数课件教学讲义ppt课件.ppt

《最新认识分数课件教学讲义ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲

2、扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅认识分数课件课件PPT1.初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性

3、。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。2.玩中学—学中做—做中得—乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。学习目标课件PPT探索新知34······分数线······分母······分子读作：四分之三探索新知课件PPT典题精讲课件PPT把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。41424344典题精讲课件PPT1.蓝色部分都是图形的吗？说一说。12不是，只有第一和第三幅是。学以致用2.分别涂出下面图形的。13学以致用课件PPT3.下面涂色部分都是一张纸的吗？说一说你的理由。18

4、第4个和最后一个不是，因为他们分别把一张纸平均分成了9份和6份，不是8份。学以致用课件PPT4.把一张长方形纸平均分成5份，把其中的1份、2份、3份、4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。5152535455学以致用课件PPT5.分别涂出下面图形的。16学以致用课件PPT6.折一折，涂一涂。⑴分别折出一张纸的和。⑵你还能折出一张纸的几分之几？31623学以致用小知识课件PPT对比前面所学，你发现了什么？同桌交流。对比发现1、教材分析　　义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识

5、，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。2、学情分析：同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。对三年级的小同学来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与局部的关系，小同学较难理解。教学目标1、在“分苹果”现实情境中：初步理解分

6、数的意义，能用实际操作的结果表示相应的分数；2、通过操作、观察、分析、比较，并在讨论、交流的过程中，知道分数各部分的名称，能正确读、写。使学生学会数学思考与问题解决，并且探究意识、创新意识得到发展。3、在拓展延伸的过程中感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。教学过程一、创设情境，导入新课课件展示分苹果的情景图，复习"平均分"，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。激活了同学原有的认知结构，并对同学

7、发出了挑战，激发了同学的求知欲。二、探索新知、初步理解分数的意义画一画：当每个同学都跃跃欲试时，就让同学用自身喜欢的方法来表示一半，并作集体交流。交流是要让同学说清表示的意思，初步认识理解分数的意义。“涂一涂”、“折一折”表示1/2等操作活动，丰富了学生对1/2内涵的理解。使学生认识到单位“1”可以是1个苹果、1片树叶，也可以是1个图形，深化学生对分数的认识。三、拓展提升1、先折一折，再涂一涂，看还能得到哪些分数？2、教师将手中的正方形纸对折后，纸张被平均分成四份，其中涂色的一份就是这张纸的1/4。学生动手操作，展示。并说一说你所表示的分数，向同学

8、们讲述得到这个分数的过程。在认识理解1/2的基础上，引导学生进行知识迁移，使学生顺利认识并表达其他分数，并理解这些分数表示