浅议语文课堂中导语设计

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1、浅议语文课堂中导语设计　　【摘要】俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学中导语就是一节课的开头，它是课堂教学的重要环节，与整个教学内容密不可分。一个好的导语可以使教材中看似独立的篇章有机地联结起来，起到承上启下的作用，同时在教师创设的课堂情景中诱发学生兴趣，开启学生思维。本文主要谈谈导语的作用和设计的种类两个方面的内容。【关键词】导语；作用；种类导语，又叫课堂教学的开场白，是指教师在正式讲课之前，有目的、有计划设计的用来导入新课，起到启发诱导作用的话。它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重

2、要教学步骤。精练、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情景，主动充当学习角色。探究起来，一堂好课，不能不说是由妙语生花的导语引出来的。一、导语的作用71、承上启下的作用。如果把整个教学看成是一个连续不断的过程的话，那么导语就是连接每个阶段、每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或转换新旧知识的作用。它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看做已知学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新

3、的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的兴奋点。“承上启下”很自然地从旧知识过渡到新知识，突出了新旧知识的内在联系，这就有利于学生知识技能的掌握。2、诱发兴趣的作用。导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。首先，导语要打破学生对教材的陌生感，采用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩小教材与学生之间的距离，增强学生学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为学生的思维导航，有目的地设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。3、创设情境，激发

4、兴趣的作用。俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”因此，要完成一堂课的教学任务，就必须提高学生的注意力。要提高学生的注意力，就必须激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，就必须精心设计教学方案。那么利用导语参与设计教学方案，就能起到画龙点睛的作用。74、叶圣陶先生曾说过，要养成一种习惯，必须经过反复的磨练。教学中，经常利用有积极性的导语，容易使学生养成创新习惯。要从小培养创新意识，创新习惯，就必须从课堂教学入手。从课堂教学入手培养创新意识，创新

5、习惯，就离不开导入教学法。而导语又是导入教学法不可缺少的组成部分。因此，经常在课堂上利用有目的、有联系、有科学的导语，能使学生学习有目的、有主见，敢思索，从而养成创新习惯，逐步提高创新能力。托尔斯泰认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。要做到先声夺人，引起学生学习的好奇心，一个好的开场白是必不可少的.一个“亮丽”的导语是学生、作者、文本三者建立感情的第一座桥梁，就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，叫人一见钟情。如何才能将学生引领入兴趣之门呢？二、导语的种类1、故事激趣法故事千百年来以神

6、迷性传奇性吸引广大人们。爱听故事则更是学生的一个显著特点。我就在上新课之前给同学们讲一个和欲讲课文的主题（即文眼）相同或相似的小故事，以一个故事引出另一个故事的文眼。7例如，讲《伤仲永》的时候，我给同学们讲了《江郎才尽》的故事。设计如下：南朝梁有个著名的才子叫江淹，他年轻时写了不少精彩的诗文，被人们称为“才子江郎”。但是后来因受人尊敬并且做了不小的官就认为人生不必无休止的钻研学问，因此文学才能显著减退。到晚年再也写不出名言佳句了，因此，人们都很惋惜地说：“江郎才尽了”。今天我们要学习的课文——《伤仲永》

7、中也有这样一个主人公。这样既激起学生兴趣，又打开学生的心智。2、设制悬念法古语云：“学起于思，思起于疑”，求知欲望往往是从疑问开始的。因此，对故事性较强的记叙文和条理清楚的议论文、说明文，我设计导语，则尽力设置疑点，提出问题，制造悬念，引发学生产生强烈的释疑解惑欲望，进而孜孜以求。如我教《第一次真好》一文时，导语是这样的：“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次

8、，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。这样，学生带着疑问深情阅读，充分发挥学生的主体作用，取得事半功培的效果。3、对联揭示法7对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。我在教学《出师表》时，就用了一幅恰好能概括诸葛亮一生的功绩的对联，以此来导入