最新脑瘫患儿的特殊教育 课件教学讲义ppt课件.ppt

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1、脑瘫患儿的特殊教育课件脑瘫儿童的特殊教育一.脑瘫儿童实施特殊教育训练的重要性二.特殊教育训练流程三.特殊教育训练的阶段分类(一).早期教育(0~3岁)(二).学龄前教育(3~6岁)(三).学龄教育(6岁以上)四.脑瘫儿童教育训练中问题的处理一.脑瘫儿童实施特殊教育训练的重要性1.智力低下是脑性瘫痪的合并症之一*约2/3脑性瘫痪儿童并发智力低下、多动、情绪不稳定。*脑性瘫痪儿童25%智力正常；30%轻度延迟；45%中度或重度延迟。2.智力低下阻碍了脑瘫儿童各方面的发育3.功能康复与智力康复同等重要三.特殊教育的阶段分类(一).早期教育训练.智力落后儿童早期教育的

2、含义智力落后儿童早期教育：是指一种有组织，有目的的丰富环境（提供刺激）的教育训练活动，它施用于发展偏离（或落后）正常的五六岁以前（主要是三岁以前）的儿童身上，通过这种教育的实施，可望使这部分儿童的智力和能力有所提高，获得一定的生活能力和技巧，待他们成长到学龄阶段，可以更好地接受特殊教育或正常儿童的教育。三.特殊教育的阶段分类(一).早期教育训练1.早期教育的重要性2.早期教育的领域（一）大运动（二）精细运动（三）适应性行为（四）语言（五）社交行为三.特殊教育的阶段分类(二).学龄前教育训练领域:1.认知能力训练2.语言能力训练3.操作性课题训练三.特殊教育的阶

3、段分类(二).学龄前教育训练1.认知能力的定义：一般对小年龄儿童用适应性行为，对三岁以上大一点儿的儿童用认知行为。它指视、听、摆弄物体，解决问题，认识颜色、形状、分类、比较、数概念等。适应性行为或认知能力是智力的构成部分，我们说一个儿童智力水平高或低，很大部分是从他的观察力、记忆力、思维能力、解决问题能力等的水平上说的。所以这个行为领域的训练就有特别重要的意义。三.特殊教育的阶段分类(二).学龄前教育训练1.认知训练的内容(1)注意力训练(视觉注意.听觉注意.注意稳定性.注意转移.注意指向性.注意分配等)(2)观察力训练(匹配.找不同.查漏补缺.拼图等)三.特

4、殊教育的阶段分类(3)思维能力训练(概念形成.分类.去处.对比.排序等)注:概念形成训练（如：形状、颜色、空间概念、时间概念、因果概念、是非概念等）(4)数算能力训练（如：数前概念、数字识认、数量概念、数序、数的分解与组合等）三.特殊教育的阶段分类(二).学龄前教育训练1.认知训练的一般方法连线区别相同点和不同点对比查漏补缺排成序列匹配分类去除挑错三.特殊教育的阶段分类(二).学龄前教育训练2.语言训练诱导发音.纠正发音训练扩大词汇量训练听指令完成任务训练儿歌.故事训练看图说话训练(回答问题.复述)社会交往性语言能力训练三.特殊教育的阶段分类(二).学龄前教育

5、训练3.操作性课题训练抓握训练指间捏取训练身体中线位保持训练手眼协调性训练书写训练注意稳定性训练等三.特殊教育的阶段分类(三)学龄教育训练语文(实用语文)数学(实用数学)常识(实用常识)英语(实用英语)四.不同类型的脑瘫儿童教育训练中的问题处理徐动型痉挛型混合型偏瘫颜色、形状、匹配、点数、手的操作训练相结合匹配训练木钉拼图分类训练思维训练-找相同处和不同处思维训练找规律去除思维训练找规律连线其它教具举例超重和失重沈阳市第十一中学崔彦茹1、弹簧秤下挂一重物G保持静止时，观察到弹簧秤示数F’=G2、如果弹簧秤和物体一起加速上升呢？观察到弹簧秤示数大于物体的重力，即

6、：F’>G思考：1、有人说，物体加速上升时，重力变大了，这种说法对吗？F’Ga实验研究2、重力不变，那么发生变化的是什么力？F’GaF’F（一）超重现象设重物的质量为m，弹簧秤和重物以加速度a一起加速上升。对弹簧秤下重物受力分析如图：由牛顿第二定律得F合=F—G=ma故：F=G+ma>G由牛顿第三定律可知：物体对弹簧秤的拉力F’=F>G总结：当物体存在向上的加速度时，它对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。理论分析mgF’GaF’G3、如果弹簧秤和物体一起加速下降呢？观察到弹簧秤示数小于物体的重力，即：F’

7、物体加速下降时，重力变小了，这种说法对吗？2、重力不变，那么发生变化的是什么力？实验研究1、弹簧秤下挂一重物G保持静止时，观察到弹簧秤示数F’=G（二）失重现象设重物的质量为2Kg，和弹簧秤以2m/s2的加速度一起加速下降。(g=10m/s2)对重物受力分析如图：由牛顿第二定律得F合=G—F=ma故：F=G—F合=mg—ma=16N<20N由牛顿第三定律可知，物体对弹簧秤的拉力F’=F

8、弹簧秤和重物以加速度a=g竖直加速下降