新课程标准体育教法浅谈

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1、新课程标准体育教法浅谈　　【摘要】新课程标准下，体育课的教学不能完全按老模式进行，要有所创新，有所突破。体育课堂教学的好坏主要在于师生之间的配合，教学与育人，合理练习及目标明确等多方面的组合，使学生在锻炼过程中合理分配时间以达到最佳效果。【关键词】内容新颖；学习动机；合理组合学生在学校的主要任务是学习，教师选择恰当的教学方法来调动学生的积极性，才能使学生顺利地完成教学任务。教学效果好坏，往往是和教师采用恰当的教学方法相联系的。学生对体育教学有无兴趣，直接影响着他们的自觉性和积极性，也决定着对体育知识和技能的掌握程度。因此，教学内容新颖，教法灵活多样，才能引起学生的注意与兴趣，才能使

2、学生保持积极的学习态度。5教师如何教和学生如何学是密不可分的。但在教学活动中教师总是起到主导作用，学生如何学在很大程度上取决于教师如何教和怎样指导。笔者在教学实践中体验到，教学的优化组合，是一种非常有效的教学方法，通过身体的锻炼来促使学生身心素质的发展，增强体质，身心健康。在传授知识与技能的同时，培养学生良好的思想品质，道德品质和心理品质。优化教学方法要根据教学内容和目的、学生的身心特点、教师自身的特点和教学优势进行合理组合。但是，教师也应创造良好的教学环境，把教学内容同趣味性、科学性、思想性结合起来，保证学生在最短时间，最佳竞技状态下掌握动作技术。教学的优化组合应做到以下几方面。

3、1.教师主导作用与学生主体性、创造性相结合学生是学习的主体，学是为了求知，教和学的共同目的是为了解决学生从不知到知，体质由弱到强的矛盾。为此，教师的讲解要注意启发学生积极思维，激活他已有的知识，培养独立思考和探索问题的兴趣。教师主导作用的发挥应以其品德、学识、才干与技能作用于学生，引起他们的积极反应和共鸣，使学生达到三个方面的学习效果。1.1知识的掌握：通过学习目的教育，激发学生的学习动机，利用原有动机的迁移扩大知识范围，使教学活动在愉快的气氛中进行。实践证明，只有明确的学习动机与强烈的学习兴趣相结合，才是学生学习的最好动力。但必须从学生已有的知识与技能程度和接受能力出发，使其获得

4、满意的情绪体验，提高学习积极性。1.25情感的共鸣：学生在课堂上的学习动机与兴趣总是与教师的情感密切联系的，因而师生关系的好坏，直接影响着师生的情感和交往的效果。教师的情感起着调节、转化学生心理动力的作用，并将会解决行为上的问题，是做好学生思想工作的首要条件。因此教师的教育观点、思想品德、道德情操、言谈举止、风度仪表等都对学生起着潜移默化的作用。1.3学生个性的培养：一个人的个性形成包括两个方面的条件：一方面是先天遗传，另一方面是后天的学习，兴趣和内部动机对培养学生的个性是非常重要的。所以教师在课堂上应调动学生的内部动机，上课时采用的教学手段与方法应考虑学生的兴趣，而且从一开始各课

5、就应注意这一点（提出的任务和要求应考虑到学生的能力及条件）。教学中的讲解示范是使学生掌握体育知识的主要教学形式之一。讲解是教师引导学生进行观察，并说明示范动作要领和结构原理。而示范是教师把动作展示给学生，使学生对动作获得必要的运动表象。因此，教师的态度、表情、语调和手势都对学生的技能形成和个性发展有一定得影响。2.教学与育人的结合5教书育人是教师的本质工作，其根本任务就是把学生教好，对学生全面负责，在传授知识与技能的过程中，要注重思想品德的培养和教育。然而，随着学生年龄的增长，知识的加深、技能难度的提高，对体育的认识与动机发生着深刻的变化，出现积极与消极的明显差别。这使育人工作更艰

6、巨，更要因人而异，因材施教，既体贴关怀学生，又要提出严格具体的要求。例如，在练习过程中，培养学生经过自己的努力克服困难完成练习任务，锻炼他们在困难中磨练意志。愈是困难的、不感兴趣的练习，愈能磨练意志，因为它要求做出巨大努力后才能完成。但应注意困难过大，无法克服时就容易使学生消极失望。因此，要激发学生自觉地勤奋努力和刻苦的精神，使学生明确强健的身体在社会和日常生活中的重要作用。为消除学生的厌学心理，在教学中教师要善于以情引情，以情激情，引导学生逐步把教师的要求转化为内在动力，把客观要求转化为学生的主观需要。与此同时，注意保护学生的自尊心和自信心。例如，在指导练习时，应考虑到学生年龄、

7、性别、力量、速度和知识经验等个体差异，选择适当的指导方法和指导数量。但教师的指导应不妨碍学生的主动性，而是让学生自己亲自练习，体会动作要领。3.明确练习目的与合理练习的结合3.1讲清练习基本概念，要求学生通过练习达到近期目标。在练习开始时必须高标准、严要求，吸引学生的注意力集中到基本功的练习上。掌握正确练习方法，就可避免盲目的尝试，提高练习效果。因为任何技术动作的学习和掌握都必须保持高度的注意力，这样才能有成效。3.2精心安排练习，从易到难、从简到繁、从分解到解体、由