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时间:2021-04-20
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1、第四节-不同年龄阶段的心理咨询第一节概述第二节历史上的几种观点第三节心理咨询的对象、任务和一般过程第四节不同年龄阶段的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第六节性心理咨询第四节不同年龄阶段的心理咨询第一单元幼儿、儿童、少年的心理咨询第二单元青年时期的心理咨询第三单元中年人的心理咨询第四单元老年人的心理问题分析:该女孩出生在迷信气氛浓厚的家庭,其母曾讲死去的公公回家拿东西,其表哥也常讲鬼故事,病发前一周随母外出旅游走失一次,当时极为恐慌,这些不良刺激早就深埋在她幼小的心田里,这次感冒成为她发病的导火线,以过度焦虑恐惧为主要表现,症状与依恋对象分离有关,诊断为儿
2、童分离性焦虑。个案2:陈××,男,5岁,独子。父母均为高学历知识分子,家住高校,家庭和睦,条件优越,无老人同住。主要问题:攻击性行为表现明显、频繁,在班上爱惹是生非,常与同伴发生争执,甚至粗暴地伤害他人,但本人却未能正确认识到危害性和严重性。同伴们远离或拒绝与其交往,家长们也厌恶。他不仅影响了班级的正常秩序,本人也因受到排斥、孤立而心理不平衡,情绪异常。行为分析与判断:陈××个性外向,争强好胜,有“乐群外向”的特点,确实存在攻击性和交往不良的倾向。智力与注意力正常,思维敏捷,学习主动性强,属于非智力因素问题,应着重考虑情感教育和行为习得的原因攻击性行为形
3、成的原因:A.生理特征的影响。B.认知与行为的脱节。C.成人不正确的教养方式影响D.不良环境因素的影响E.寻求关注的方式不对,渲泄压抑情绪。个案3:小学一年级学生小明长的挺可爱,也很聪明,但自信心差,性格执拗,容易动怒。上课不太听讲,要么去招惹别人,要么自己做小动作,很少参与课堂的任何活动。与小朋友的关系很差,小朋友都不愿意跟他玩,他也不愿意参加班级活动。原因分析:1、爸爸、妈妈外出务工,他自小跟外婆一起生活。外婆的无原则溺爱,导致他任性、蛮横、不讲道理。2、父母爱的缺失。小明的爸爸、妈妈为了生活在他很小的时候就离开他到大城市打工赚钱,童年的生活少了父母
4、的陪伴与关爱,让他的心理十分自卑,缺乏自信。3、小明的外婆很少让他与同龄的小朋友玩,让他成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。入学以后,在同伴的交往中遭到了同伴的排斥,由于不好的行为表现也会遭到老师的批评教育,从而加剧了他的易暴易怒情绪。可见,幼儿、儿童期心理咨询的关注点:一是3岁前安全感的满足;二是4~6岁:自尊、自信的建立;三是儿童心理障碍多以行为障碍为主。二、少年期的心理咨询自我意识迅速发展心理障碍的原因:学前期不良教养(父母),成人的错误对待(教师)男13~16&女12~14——出现独立意识(反抗期)寻求友谊、理解,萌发性爱;情绪反应&内
5、心体验多样化;承担部分社会责任厌学问题小学:培养学生学习兴趣,应把培养孩子的学习兴趣放在重要位置中学:自我意识发展,情绪反应的方式及内心体验多样,社会及家庭对其要求提高和多样化少年期是自我意识迅速发展的时期,这个时期,他人,特别是成人对他们的态度,对其心理与个性顺利发展至关重要。(一)小学生心理咨询1、小学生心理健康问题的关注点(1)小学一、二年级:学校适应问题和培养学习兴趣便是该阶段小学生心理咨询的重点。个案4:小海,男,9岁。是学校二年级的一名学生,长得有点胖,头发凌乱,衣服松垮,一副吊儿郎当的样子。他散漫、好斗、成绩差,在学校是出了名的。表现在课
6、堂纪律差,课上经常玩东西,好搞小动作,还经常无故招惹其他同学;下课经常动手打人、骂人,稍不如意,不是打同学,就是骂同学;老师见他头疼,同学怕他、躲着他,大家都不愿意和他交往。分析:小海同学语言、思维清楚,主观认识与客观行为一致;由于老师和同学的不接纳,损伤了小海的自尊,逆反心理、渴望得到别人重视的心理,导致他使用不做作业,扰乱课堂纪律等不良行为;同时父母对教育存在的错误认识及小海父亲的暴力倾向,给他起到了坏的榜样,并导致小海对自己的问题行为缺乏正确的认识。(2)小学三年级—六年级行为问题关注点:三年级以上小学生,主要咨询内容多是行为方面的问题,咨询目标是
7、培养良好的行为,矫正不良行为。个案5:沈涛是五(2)班的一名男生,今年11岁,从小父母离异,跟随父亲(有精神病史)。父亲在外打工,无暇顾及孩子,把孩子托付年迈的奶奶照顾。自进入小学后,随着年龄增长,渐渐喜欢讲一些不文明的脏话,因此同学都不愿意和他在一起,更谈不上有一个知心朋友,人际关系较差,经常出现所谓的攻击性行为,主要表现在:上课不遵守纪律,注意力不集中,学习成绩差,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包、拿父亲口袋里的钱。所有这
8、一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。原因分析:个人原因:上
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