数学教学中应用多媒体教学之我见

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1、数学教学中应用多媒体教学之我见　　摘要：信息技术飞速发展，数字校园建设促进了学校教育现代化进程，而多媒体教学手段以其具体、生动、形象的优势，大大提高了教学的实效性。关键词：多媒体教学；优势与作用；弊端与误区；策略与方法信息技术飞速发展，数字校园建设促进了学校教育现代化进程，而多媒体教学手段以其具体、生动、形象的优势，必将成为现代教学的一种发展趋势。那么如何科学有效地应用多媒体进行教学，己成为当今教师永无止境的研究课题。一、多媒体教学的优势与作用1.运用多媒体教学，改变了传统的教学观念与教学模式传统的教学模式大多是以

2、教师讲授知识，学生被动接受，机械操练为主，而多媒体教学进入课堂，改变了教学内容、教学手段、教学方法。教师应用多媒体教学，以精讲与启发为主，学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，主动质疑、问难，积极参与讨论，从而主动获取知识，真正成为学习的主人。2.运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣5运用形象、直观的多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。除此之外，运用多媒体教学，还可以节省教学时间，实现精讲多练，提高教学

3、实效性，使教学突出重点、突破难点，提高教学质量。二、多媒体教学的弊端与误区虽然多媒体教学有很多优越性，但是要发挥这些优越性，却经常会出现不尽如人意的结果，在实施过程中存在许许多多的误区。1.多媒体教学课件过于花哨，干扰课堂教师在课件的制作中过分地强调华丽的外表，如一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，使学生无法专心于思考多媒体所蕴含的教学内容，削弱了学生思考和解决问题等能力的训练。2.过分依赖多媒体教学，把大屏幕当成了一块电子黑板有的教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学

4、设备，就是进行了多媒体教学。多媒体课件只是书本文字、图表的再现，大屏幕成为一块电子黑板，我们的“观众”——学生只能被动地观看，我们的“导演”教师，上课时只能按顺序播放，上课时貌似运用了现代教育技术，实质上，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，这无疑是“穿新鞋走老路”。53.盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用有的教师备课时盲目地运用多媒体进行辅助教学，认为多媒体对教学的作用是至高无上的，而忽略了传统教学手段的作用。一些很好的实体教具被束之高阁，一节课下来，黑板上连板书都没有留下，这样，我们的教学重点、难

5、点也随着课件的演示而转瞬消失，反而不能突出教学重难点。4.教师拿来主义，忽视了对教学内容和教学方法的研究，助长了惰性思想有的教师把时间花在下载课件上，不愿去研究教材教参，去摸索教学方法，这样就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，课堂上遇到停电或是设备故障便无法开展教学，这样是不利于教学的，同时也阻碍了教师自身的发展。三、多媒体教学的策略与方法1.教学形式为教学内容服好务形式是为内容服务的，应避免出现重形式轻内容的不良现象。教师应根据教学内容来设计课件，在多媒体课件的应用上，既要根据教学内容来优化设计，又要在表

6、现形式上符合学生的认知规律。教师既要重视怎样教，更要重视学生如何学。2.教师主导、学生主体不可取代5多媒体教学应遵循“辅助”性原则，教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替，不能只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律。教师应在多媒体课件的帮助下，充分发挥学生学习的主动性，发展思维，培养能力。3.教学资源的合理整合教师要深入钻研教材教参，根据学生实际情况，去摸索教学方法，形成自己的教学思路，对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。4.扬长避短，与传统教学相结合在进

7、行多媒体教学时，多媒体教学应该使用在关键的地方，不能为了用多媒体而用多媒体，处理好多媒体和黑板、粉笔、实物教具、语言表达等传统教学手段之间的关系。在课堂教学中，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，以取得最佳的教学效果。5.学校建立多媒体资源库教学课件的制作绝非一日之功，每位会制作课件的教师不应盲目求数量，而应重视质量。每个学期确定几个急需解决的问题，针对这些问题，精心制作出精美实用的课件，同时上传到学校的教学媒体资源库，经过不断的积累，逐步丰实学校资源库，把广大教师从繁重、复杂的劳动中解放出来。5总之，科学

8、有效地运用多媒体进行教学，达到课堂教学的理想状态，需要教师们不断地探索、不断地实践、不断地总结，以跟上时代的步伐，紧紧围绕教学改革，创新运用多媒体教学手段，使我们的学生享受到最优质的课堂教学，使我们的现代化教育得到更快更好的发展。注：本文为“重庆市教育科学‘十二五’规划教育技术课题《教师信息技术应用能力研究》阶段成果”。（作者单位朱宇：重庆市北碚区翡翠湖小学