数学教学中应用多媒体优势

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1、数学教学中应用多媒体优势　　〔关键词〕数学教学；多媒体；优势；思考〔中图分类号〕G623.5〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2013）22—0081—01近些年来，以网络、投影、交互式白板为代表的多媒体技术迅速进入了课堂。这些技术能够快速地以多种形式呈现教学内容，这使得学生的主体作用和教师的主导作用得到了充分发挥。下面，笔者就以人教版小学数学四年级下册内容“乘法分配律”的教学为例，对多媒体教学的优势加以说明。一、数学教学中运用多媒体的优势1.利用多媒体演示画面。作为本堂课的第一个环节，我先利用多媒体出示以下内容：单价每袋112元的大米5袋和单价每桶88元的油5桶。然

2、后创设教学情境：一位富人打算买米和油送给54户贫困户，但是他算数学得不好，同学们能不能帮他算算总共得花多少钱。学生们听后跃跃欲试，我点名几个学生回答。大家的计算方法不同，但是得出的结果都是1000元。只不过有人分步计算，有人综合计算。我在黑板上分别写下了分步式、综合式以及简便算法，然后让学生进行对比。在这里，多媒体技术将学习资料图像化，形象、直观地显示了教学内容，加上我生动活泼、富有感染力的口头描述，很容易激发学生的学习兴趣，使他们保持愉快的情绪，从而有效地提高了教学效率。2.利用多媒体增大课堂容量。作为本堂课的第二个环节，我使用课前制作的PPT课件，展示如下题目：四年级学生参加植

3、树活动，平均分为25个小组，每组中有4人挖坑种树，2人抬水浇水。问参加植树活动的一共有多少人？我让学生独立自学或合作学习，要求列出不同的综合算式。在这里，利用PPT电子课件快速展示了题目信息，节省了传统板书需花费的时间，给开展探究式学习活动留出了充足的时间，进而增大了课堂容量。3.利用多媒体创设教学情境。这是本堂课的第三个环节，我先用PPT课件展示如下内容：为准备运动会开幕式上的表演，我班要订购59套演出服，裤子在张阿姨的铺子里买，每条39元；上衣在王阿姨的铺子里买，每件61元。问我班一共要花多少钱？学生们很快算出了答案，这时我继续发问：“班主任马老师分别付给张阿姨和王阿姨钱的时候

4、，王阿姨兴高采烈，张阿姨不是太高兴，这是为什么？”一石激起千层浪，学生敏感的神经一下子被触动了，几位学生情不自禁喊出声来：”给王阿姨的钱多，给张阿姨的钱少。”“谁能把例43中的问题改编一下呢？”学生们的答案丰富多彩，诸如“王阿姨比张阿姨多收入多少元？”“张阿姨比王阿姨少收入多少元？”“上衣比裤子多多少元？”……我及时表扬了学生：“同学们的问题改编得很好，形式多样，但是问题的实质是一样的。那么，怎样解答呢？能用两种方法吗？还能发现点什么呢？”学生们热烈地讨论起来，结论很快就得出了：﹙61-39﹚×5961×59-39×59=22×59=3599-2301=1298（元）=1298﹙元

5、﹚（61-39）×59=61×59-39×59最后我指导学生找出规律用字母表示，学生经过讨论之后，很快得出了结论：﹙a-b﹚×c=a×c-b×c。二、教学后的思考4二十一世纪是信息飞速发展的时代，如何使现在的学生长大后适应这个社会，如何使他们成为一专多能的有用人才，不仅是现代教师急待钻研的课题，还是教师面临的一个艰巨任务。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。在教学时，合理利用多媒体，不仅能激发学生学习的兴趣和学习的欲望，调动起学生学习的积极性，还能增大课

6、堂容量，减轻教师的教学工作量，使教师有更多的时间钻研教材内容，了解学生的实际，使教学更加有效。当然应用多媒体进行辅助教学，也应该适时，不能滥用。教师首先要认识到多媒体只是一种工具，是为教学服务的，不能为了利用多媒体而利用多媒体；其次还要选择适合利用多媒体进行展示的内容；再次要合理把握利用多媒体进行演示的时机；最后要把多媒体和传统教学模式有机结合起来。只有这样，才能利用多媒体的优点，给数学教学插上飞翔的翅膀。编辑：谢颖丽4