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时间:2018-01-07
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1、数学教学中应用多媒体优势 〔关键词〕数学教学;多媒体;优势;思考〔中图分类号〕G623.5〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463(2013)22—0081—01近些年来,以网络、投影、交互式白板为代表的多媒体技术迅速进入了课堂。这些技术能够快速地以多种形式呈现教学内容,这使得学生的主体作用和教师的主导作用得到了充分发挥。下面,笔者就以人教版小学数学四年级下册内容“乘法分配律”的教学为例,对多媒体教学的优势加以说明。一、数学教学中运用多媒体的优势1.利用多媒体演示画面。作为本堂课的第一个环节,我先利用多媒体出示以下内容:单价每袋112元的大米5袋和单价每桶88元的油5桶。然
2、后创设教学情境:一位富人打算买米和油送给54户贫困户,但是他算数学得不好,同学们能不能帮他算算总共得花多少钱。学生们听后跃跃欲试,我点名几个学生回答。大家的计算方法不同,但是得出的结果都是1000元。只不过有人分步计算,有人综合计算。我在黑板上分别写下了分步式、综合式以及简便算法,然后让学生进行对比。在这里,多媒体技术将学习资料图像化,形象、直观地显示了教学内容,加上我生动活泼、富有感染力的口头描述,很容易激发学生的学习兴趣,使他们保持愉快的情绪,从而有效地提高了教学效率。2.利用多媒体增大课堂容量。作为本堂课的第二个环节,我使用课前制作的PPT课件,展示如下题目:四年级学生参加植
3、树活动,平均分为25个小组,每组中有4人挖坑种树,2人抬水浇水。问参加植树活动的一共有多少人?我让学生独立自学或合作学习,要求列出不同的综合算式。在这里,利用PPT电子课件快速展示了题目信息,节省了传统板书需花费的时间,给开展探究式学习活动留出了充足的时间,进而增大了课堂容量。3.利用多媒体创设教学情境。这是本堂课的第三个环节,我先用PPT课件展示如下内容:为准备运动会开幕式上的表演,我班要订购59套演出服,裤子在张阿姨的铺子里买,每条39元;上衣在王阿姨的铺子里买,每件61元。问我班一共要花多少钱?学生们很快算出了答案,这时我继续发问:“班主任马老师分别付给张阿姨和王阿姨钱的时候
4、,王阿姨兴高采烈,张阿姨不是太高兴,这是为什么?”一石激起千层浪,学生敏感的神经一下子被触动了,几位学生情不自禁喊出声来:”给王阿姨的钱多,给张阿姨的钱少。”“谁能把例43中的问题改编一下呢?”学生们的答案丰富多彩,诸如“王阿姨比张阿姨多收入多少元?”“张阿姨比王阿姨少收入多少元?”“上衣比裤子多多少元?”……我及时表扬了学生:“同学们的问题改编得很好,形式多样,但是问题的实质是一样的。那么,怎样解答呢?能用两种方法吗?还能发现点什么呢?”学生们热烈地讨论起来,结论很快就得出了:﹙61-39﹚×5961×59-39×59=22×59=3599-2301=1298(元)=1298﹙元
5、﹚(61-39)×59=61×59-39×59最后我指导学生找出规律用字母表示,学生经过讨论之后,很快得出了结论:﹙a-b﹚×c=a×c-b×c。二、教学后的思考4二十一世纪是信息飞速发展的时代,如何使现在的学生长大后适应这个社会,如何使他们成为一专多能的有用人才,不仅是现代教师急待钻研的课题,还是教师面临的一个艰巨任务。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提高学生的学习兴趣,培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。在教学时,合理利用多媒体,不仅能激发学生学习的兴趣和学习的欲望,调动起学生学习的积极性,还能增大课
6、堂容量,减轻教师的教学工作量,使教师有更多的时间钻研教材内容,了解学生的实际,使教学更加有效。当然应用多媒体进行辅助教学,也应该适时,不能滥用。教师首先要认识到多媒体只是一种工具,是为教学服务的,不能为了利用多媒体而利用多媒体;其次还要选择适合利用多媒体进行展示的内容;再次要合理把握利用多媒体进行演示的时机;最后要把多媒体和传统教学模式有机结合起来。只有这样,才能利用多媒体的优点,给数学教学插上飞翔的翅膀。编辑:谢颖丽4
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