多媒体在高中历史教学中应用优势

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1、多媒体在高中历史教学中应用优势　　●创设历史情境，激发学生学习兴趣兴趣是学生主动学习，积极思考，求知探索的内驱力，从这个角度来讲，一节成功的历史课，应该能自始至终吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而这种兴趣的激起在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。高中历史课本“繁、难”，内容比较深涩，按照传统的教学方式，教师讲，学生听，学生被动地接受知识，学习的兴趣很难调动起来。在这样的情况下，多媒体技术的应用就显得立竿见影了，多媒体课件能突破时空的限制，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，“把本不能再现的历史现象‘真实地’或‘近似地’展现在

2、学生面前”，为学生再创历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，使学生对学习内容产生关注，并激起热烈、持久的情绪。尤其在讲授历史事件的背景、过程或阐释一些历史概念时省时省力，简明准确，事半功倍。●扩大课堂容量，提高课堂效率历史课的知识容量大，板书提纲多，传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于应付，苦不堪言，而运用多媒体却可以解决这一问题。制作课件时，教师可以围绕课程主题，精心选取教学内容、理清历史发展线索、设计丝丝入扣的课堂提问，这样的课堂教学模式节奏快、效率高。3新课标教改后，高中历史教学更注重对学生学科能力的培养了，尤其是史论结合、论从史出的思

3、维能力和从历史史料中提取有效信息的分析、概括能力。这就需要在课堂教学中必须将大量的资料呈现给学生，传统的口传教学手段无法解决这个问题，利用多媒体课件显然就容易多了。在教学过程中，学生阅读材料时都很专注、合作探究时也很热烈、回答问题时相当活跃，有效地保证了课堂教学的成功。●将历史和现实结合，体现学科价值历史学科教学的一个重要功能就是以古喻今，从历史中汲取人类成长的经验教训，从而使后人不至于重蹈覆辙。但教材中对于历史和现实问题结合的资料比较少，这就需要教师在备课时补充资料，通过制作多媒体课件解决这一问题。例如，在教学《新兴力量的崛起》一课时，我出

4、示了一些现今日本为谋求政治大国地位出兵伊拉克的图片、不断突破宪法规定扩充军事力量的资料、申请加入联合国常任理事国时很多国家反对等史料，在此基础上要求学生思考：日本谋求政治大国的障碍是什么？这个历史联系现实的设计让学生明白，日本国内的右翼分子的行为不但引起亚洲其他国家的不满，而且也会影响日本自己的发展进程，从而得出和平与发展相辅相成的结论。●适时归纳总结，精讲巧练3每当新课讲授完成后，教师都可以引导学生将课本中所学的内容归纳整理、巩固提高。教师利用多媒体课件将教学中的重点、难点、提纲、图示、表解等快速显示一遍，梳理已学过的知识，指导学生认识各知

5、识概念之间的内在联系，加深对已学知识点的理解，使学生在头脑中形成比较完整的知识结构。为了巩固已学过的知识，教师可将用多媒体课件预先设计好的测试题目展示出来，对学生所学的知识进行当堂检测。实践证明，在历史课堂中应用多媒体优势众多，但在利用多媒体开展教学的过程中也会产生一些问题，如有些教师滥用多媒体，这不但不能使多媒体的优点得到发挥，而且会冲淡教学重点；有些教师用多媒体课件取代板书，教学内容就很难像黑板板书那样留下知识体系，教学过程因为没有教师的板书过程，很多学生就会忽视记笔记等。因此，适当适度应用多媒体就显得尤为重要了。3