探析新课程高中篮球模块教学

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1、探析新课程高中篮球模块教学　　摘要：高中体育课程的改革，以“以学生为本”为实践指导思想，将“模块教学”理念引入体育教学过程中，试图建立一个动态的、开放的体育教学体系，提高体育教学的整体效应。本文主要对高中体育篮球模块教学教法有效性、提高策略进行分析阐述，其目的希望能与同行共勉。关键词：高中；篮球模块；教法有效性；策略在模块化教学的具体操作过程中，体育教师不仅要了解新课程的指导思想、课程设计的目标、体育模块教学组合的依据及模块组全原则，更重要的是能结合本地区及自我学校的实际情况，在不违背以上原则的前提下灵活地组织和开展不同形式的模块教学。一、对模块教学

2、内涵的理解1.模块教学概念体育中的模块教学就是，将技能教学划分为多个独立的小模块，每个模块又分为若干个单元。教学中以技能教学为主，将相关理论知识融于技能学习之中。技能模块的组合构成了学生的能力，完成所有模块的学习后，学生经由“理论一实践一内化一实践”的过程，能力水平就会形成、提高，这种教学模式，不能简单地被理解为一种教学方法。2.模块教学在体育教学中的优势5（1）有利于贯彻“健康第一”的指导思想树立“健康第一”的指导思想是推进体育课程改革的前提，体育工作者在课程改革实践中充分提高思想认识，才能推进体育课程改革，使学校体育课程真正发挥健身心、育全人的功

3、能。（2）有利于突出学生的主体性、培养创新意识与创新能力自模块教学在篮球教学中开展以来，大力开展因材施教，重视学生的兴趣，实施“小集团化”教学，促进了学生主体性的发展，学生能在技能学习中想方设法改进技术动作。培养了学生乐于探究、自我反思的优良品质。（3）有利于发挥教师专长，提高教学效果模块教学能根据教师的专长进行教学，做到扬长避短，较好地调动教师的积极性，教师在体育课改的模块教学中，从经历到理解，不断自我学习与研究，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。二、高中篮球模块教学中存在的问题1.模块教学目

4、标与内容相分离，教学内容与实践相脱离5篮球模块教学过程中，大部分体育工作者将模块教学理解为一种单一的教学方法，在制定模块目标时还是照搬五大领域目标，没有与实际的教学内容整合，基本技术的传授占用了大部分的教学时间，理论学习与实战训练时间偏少，致使学生对篮球运动起源、技战术方法及战术配合意识等缺乏必要的解析，学生机械化地掌握了篮球的运球、投篮、传球等技巧，这势必造成教学与实战的脱节，不利于学生身心的全面发展。2.篮球模块教学的手段单一，教学方法与组织形式相对滞后传统的体育教学手段、方法及组织形式仍被沿用。在过去的教学中这些方法及手段发挥了重要作用，值得继

5、承与发展，但是随着科技的发展和学生对篮球教学多元化的需求，特别是模块教学的引入，体育教学的有些方面已不再适用于现代篮球教学。3.高中篮球模块教学人数众多，场地器材缺乏，不易组织高中篮球模块教学继续沿用大班化教学模式，上课人数多，场地器材缺乏，不易组织学生练习，也不利于对学生进行逐一指导，这样既调动不了学生练习的积极性，也无法进行比赛。再加上高中学生思维活跃，注意力不够集中，有些教师拖课，影响了正常的体育教学效果。三、积极探索可行性的篮球模块教学策略1.深入学习新课标精神，转变体育教学观念5篮球模块教学应贯彻“健康第一”的指导思想，不断引导学生把握篮球

6、课程的基本理念，使教师懂得篮球模块教学不仅是向学生传授篮球基本知识和运动技能，更重要的是向学生传授阳光体育的知识，培养学生良好的终身体育意识，使其产生运动参与的欲望，并在篮球运动中获得快乐和成功的体验。2.因材施教，注意把握篮球模块教学中的“质”、“度”篮球模块教学中的“质”是指模块教材的难度系数。教学实践表明，篮球知识的难度系数应稍高于学生的接受能力，教学才有吸引力。若教材难度系数太小，激发不了学生的学习兴趣，其注意力容易涣散，可能诱发伤害事故；难度系数过高，脱离学生的实际能力，学生会丧失信心，无法体验到篮球带来的快乐。“度”是指练习中学生的心理、

7、生理负荷。在篮球模块教学的过程中，教师要考虑到学生的接受能力，合理安排学生的练习次数、时间、组合、强度等，使之保持在一定的度上，使学生在心理、生理上有质的飞跃。3.立足实际，选择合适的篮球模块教材，制定合理的教学进度体育工作者依据本校实际情况，选择合适的篮球模块教材，以学生为中心，制定科学合理的模块教学体系，使教学内容注重学生运动兴趣，满足学生身心发展的需要，激发学生学习和锻炼的积极性，为学生终生体育意识的养成奠定基础。54.评价方式综合化，建立科学合理的考评体系随着时代的进步，新课标对评价方式的要求，势必促使体育教师转变评价观念，在教学实践中探索篮

8、球模块教学的评价指标、方法和评价过程、并不断总结、反思。教师要积极地尝试自评、互评等评价模式，充分尊重学生的