最新第3课远古的传说(1)教学讲义PPT.ppt

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1、第3课远古的传说(1)炎帝祭祀大典海内外华人拜谒黄帝陵为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？任务一（自主学习）：结合教材，完成练习册“快乐预习感知”部分。（3分钟）任务二：（合作探究）讲述华夏族形成的故事。传说中黄帝的发明建造宫室制作衣裳挖掘水井制造船只学会炼铜发明了弓箭黄帝的下属及妻子：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘；嫘祖缫丝，擅长纺织那些文物佐证了这段历史的真实性呢？西安半坡、河南仰韶等遗址发现的大量彩陶如尖底瓶、陶罐等，充分证明了当时已有了较高的制陶技术。考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船形陶壶

2、等。这些发现都印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。探究：这些发明都是他们个人本人发明的么？用所学知识证明。半坡陶埙任何一项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。小游戏——交头接耳游戏规则：第一个同学把小纸条上的句子记住，小声地传给另一个附近的同学，直到传给最后一个同学，最后一个同学把听到的句子告诉老师，然后与小纸条上的原句对比。各组同学分别进行，更接近原句的一组获胜。想一想：为什么小游戏和远古传说一样，都会有很多不同版本的故事和内容呢？议一议：远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否有意义？有什么意义?历史事实是真实可靠的，而传说

3、难免夸张虚构，但不少传说生动的反映了人类的历史，包含极有价值的内容，为我们了解远古时期人们的生活提供了一定的参考价值，具有一定的历史价值。任务四：(探究）阅读教材“尧舜禹的禅让”部分的内容，总结出他们都做出了哪些贡献？他们推选部落联盟首领的制度是什么制度？尧：鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种。舜：制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。禹：治理洪水，解除水患。尧舜禹的贡献：他们都德才兼备，以身作则，心系人民，贤德高尚，受到百姓的爱戴。禅让制：将联盟首领的位子传给贤德之人（是一种民主推选部落联盟首领的制度）。他们推选部落联盟首领的制度：炎帝黄帝尧

4、舜禹启禅让制世袭制讲述大禹治水的故事，同学们从中总结大禹父子治水的方法及结果？对比鲧和大禹治水，总结从中得到的启示及其哪些精神值得学习？任务五：（合作讨论）治水主管治水方法治水结果鲧大禹堵塞疏通失败成功想一想：从鲧和大禹治水的对比中你得到了什么启示？失败乃成功之母勇于创新做事要根据事物的特性去做解决问题时，治标只是一时得利，治本才是最根本的方法大禹有哪些精神值得我们学习？创新精神不屈不挠、坚持不懈的斗争精神无私奉献精神敬业精神高度的社会责任感本课小结：远古的传说炎黄联盟：阪泉之战、涿鹿之战、打败蚩尤，逐渐形成日后的华夏族（汉族）传说中炎帝、黄帝的发明：炎帝：教

5、民开垦耕种、制作生产工具、种植五谷蔬菜、制作陶器、发明纺织、会煮盐、教人们通商交换、制作乐器琴瑟、具有最早的天文历法知识。黄帝：建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只、会炼铜、发明了弓箭。尧舜禹的禅让禅让制大禹治水练习巩固：1、歌曲《龙的传人》中有一段歌词“黑眼镜黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。作为龙的传人—汉族的前身是A、鲜卑族B、蚩尤部落C、华夏族D、犬戎2、相传尧年老以后，部落联盟推举舜为继承人，后来舜又以同样的方式传位给禹，这种通过推举产生的部落联盟首领的办法，后人称之为A、禅让制B、世袭制C、分封制D、郡县制3、炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主

6、要生活在A、黄河流域B、长江流域C、珠江流域D、闽江流域4、“神农因天时之分，分地之力，制耒耜，教民农耕。”材料中的“神农”是A、炎帝B、黄帝C、尧D、舜5、下列对人物事迹的搭配中，不正确的一项是A、黄帝—发明文字，编制乐谱B、尧——开垦农田，适时耕种C、舜——制定刑法，完善制度D、禹——治理洪水，扩大势力中考专题复习——诗歌鉴赏考纲点击一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度写什么怎样写为何写考情分析——近年来中考诗歌命题的特点1、试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境。2、文字浅易，抒发的是人之常

7、情，如山水情、故园情、别离情等。3、艺术技巧均为常见技巧，大都是在平时的学习中接触过的。考情分析——诗歌鉴赏中失分严重的原因1、答题不规范，不会使用鉴赏术语。2、漏掉某些答题要点，不能拿满分。3、只能“意会”而不能有效地“言传”。方法指导——诗歌鉴赏的五步程式1、先读全诗分类别（知题材，定主旨）2、后半部分找中心（后半部分多为主旨所在）3、前半部分寻意象（前半部分多为写景）4、详读全诗五必看5、回头审视析手法（表达方式、抒情手法、修辞手法、描写手法等）方法指导——把握诗歌鉴赏的八个切入点一、从题目切入古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等

8、，是解读诗歌的重要切入点。从题目切入，