应用信息技术优化聋校语文课堂教学

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1、应用信息技术优化聋校语文课堂教学　　摘要：运用信息技术优化语文课堂教学，从图文并茂、声像并举、动静结合直观地展示知识的发生与发展过程，为听障学生提供和创造直观、多彩、生动、形象的思维情境，给学生耳目一新的感觉。关键词：信息技术创设情境聋校语文中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）04-0053-01随着科学技术的飞速发展，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。听障学生由于听力缺陷和手语的不足，教师在传授知识时，有大量的信息丢失和失真，大大地降低

2、了教学效果，尤其在聋校语文教学中，由于大量的识字、阅读、叙述、作文等训练内容，使得听障学生的求知欲望受到了影响。聋校教师运用信息技术辅助语文教学，不仅打破了原来课堂上老师说教的陈旧模式，而且还为听障学生提供和创造了直观、多彩、生动、形象的思维情境，耳目一新的多媒体教学给听障学生创设了良好的学习氛围。1运用信息技术，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用4兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身。改变了总凭一支粉

3、笔，一块黑板和老师的一张嘴的教学模式，运用丰富多彩的多媒体教学手段把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂地展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。例如，教《富饶的西沙群岛》一课，课文描写的是西沙群岛的风土人情，这对于北方孩子尤其是没有出过门的聋哑孩子来说，从未见过、去过那里，很难想象文章所描述的情景，这里借助信息技术的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同到“西沙群岛”欣赏美丽的风光。把学生带到了那美

4、丽的地方，使他们看到了从没看到过的景象。听障学生自然沉浸在课文中，学习课文变得轻松，兴趣盎然，也活跃了整个课堂气氛。2运用信息技术，扩大学生认知范围，优化课堂教学在以学生为主体的教学结构下，教材已经不是学生唯一的知识来源和学习内容。但长期以来，听障学生的课外阅读活动的开展受到了诸多因素的制约，面窄、量少、形式单一、方法不当。如今学生不仅可以借助课外书籍，还可以借助网上丰富翔实、取之不竭的信息资源，把课本的知识向课外延伸，扬长避短，拓宽学习语文的空间。4在《一个小村庄的故事》一课，学生上网采集大量有关地球被

5、污染毁坏的图片资料及文字资料，以手语故事的形式，配上精美的图片及生动的录像制成PowerPoint在课堂上进行演示，呼吁大家来保护我们美丽的地球。制作的PowerPoint，内容丰富翔实，画面色彩艳丽新颖。3运用信息技术，促进学生智力的发展，提高学习效率信息技术可以有效地将抽象的知识具体化、形象化，可以启发学生思维，培养能力。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传。在教学《荷花》一课，在课前利用信息技术将拍摄的荷花视频播放给学生欣赏，创设优美的情境，再配上优美的字幕解说，让学生边看字幕边欣赏大自然中美丽神

6、奇的荷花。利用PPT，展现不同品种花的姿态图片，让学生当堂练习。这样在学练结合，举一反三中，既提高了语文课堂教学的的实效性，又培养了学生写作能力及信息积累。4运用信息技术，加强学生合作学习，提高学生探究能力4利用现代信息技术启发学生进行交互学习，调动学生学习兴趣，以合作的方式自主学习，获得新知识。让学生实践操作，通过自由的集体协作探究，提高合作能力。根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还可以留时间让学生围绕课上学习的内容，自由

7、地再搜集其他相关资料，拓展课堂所学知识。在教学《果园里的机器人》这一课时，在课文拓展练习时，播放机器人的课件，向同学们介绍在现实生活中科学家们已经研制出的不同类型的机器人，激发学生兴趣，引导他们当个小小发明家，设计想象中的机器人。学生分组合作设计自己心目中完美的机器人，小组中有的同学动手设计图案，有的同学说出自己的想法，有的同学还手舞足蹈地进行演示。学生自由介绍自己要发明的机器人，重点阐述机器人的样子和本领。小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他

8、同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。全班学生进行评议。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。信息技术下的聋校语文教学有着它独特的魅力，聋校语文课堂教学效益得到了提高，突破了传统的“手口相授”的呆板模式，促进了语文教学的改革与创新，给学生提供了“自主发展、自主探索、自主创新”的广阔空间。为此，聋校教师熟练掌握信息技术手段，找