最新第15章多因子變異數分析课件ppt.ppt

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1、第15章多因子變異數分析15.1前言『多因子變異數分析』是一種用以檢定某變量（變數），在多種因子（兩種或以上）之不同組合下，所產生的結果是否相同，以及探討這些因子間是否彼此交互作用，以致影響該結果的一種統計分析方法。視窗版SPSS的「Univariate」即是用以產生多因子變異數分析的程序之一，本章將說明其用法，而理論部份將僅介紹雙因子變異數分析。15.2雙因子變異數分析理論15.2.1概說AB總和平均數12b1X111X121　…X1b1T1…X1…X112X122　…X1b2…X11nX12n　…X1bn2X211X221　…

2、X2b1T2…X2…X212X222　…X2b2…X21nX22n　…X2bn…………aX111X121　…X1b1Ta…Xa…X112X122　…X1b2…X11nX12n　…X1bn總　和T.1.T.2.T.b.T…平均數X.1.X.2.X.b.X…15.2.5模型的驗証雙因子變異數分析的模型亦有下列三種假設：(1)隨機變數是常態分配(2)隨機變數的獨立性(3)變異數同質(相等)性的假設檢定這些假設是否成立的方法與單因子變異數分析類似，亦是用eijk來檢驗，請參考單因子變異數分析法。15.3功能視窗《圖15.3-1》單變數多因

3、子變異數分析的功能規格視窗《圖15.3-2》單變數多因子變異數分析的功能規格視窗《圖15.3-3》變異數分析分群設定視窗《圖15.3-4》顯示因子對比的設定《圖15.3-5》顯示交互作用圖《圖15.3-6》設定多重檢定法《圖15.3-7》設定儲存選項《圖15.3-8》檔案儲存視窗《圖15.3-9》統計量選擇視窗15.4範例《圖15.4-1》選取依變數(varfl)《圖15.4-2》選取因子變數（sex）《圖15.4-3》選取因子變數（degree）《圖15.4-4》設定分析的模式(Fullfactorial)《圖15.4-5》設定

4、繪交互作用圖《圖15.4-6》設定繪交互作用圖(續)《圖15.4-7》設定繪交互作用圖(續)《圖15.4-8》設定儲存選項《圖15.4-9》設定統計量選項《圖15.4-10》範例15.4-1之結果《圖15.4-11》範例15.4-1之結果（績）《圖15.4-12》範例15.4-1之結果（續）《圖15.4-13》範例15.4-1之結果（績）《圖15.4-14》範例15.4-1之結果（續）《圖15.4-15》範例15.4-1之結果（績）《圖15.4-16》範例15.4-1之結果（續）15.5多因子變異數分析的重點觀察相依變數之各群組的

5、平均數和樣本數。若樣本數太小，則必須考慮是否須合併群組。設定一檢定的顯著水準。先從變異數分析表中分析各因子的交互作用，若其F-分配之p-值小於所訂定之顯著水準，則否定虛無假設。否則不否定虛無假設。若因子間有交互作用，則必須考慮其他分析方法。若因子間無交互作用，則可檢定各因子分別對相依變數是否有影響。若其F-分配之p-值小於所訂定之顯著水準，則否定虛無假設。否則不否定虛無假設。要檢定是否符合變異數模型的假設。14235三年级阅读和习作考试题型及方法刘雪玲一、阅读理解阅读理解的环节：认真读短文（一段或者一篇）——边读边标上自然段（一段

6、则标出几个句子）——边读边思考文章讲了些什么——读题审题，勾出关键要求——想好后作答，要求字迹端正，答案完整。（有的孩子读都不读短文就开始做题，是不提倡的。）二、一般阅读题型和答题方法1.选择短文中生字的正确读音，或者选择正确的字，打钩或者划横线的题型。（放在文章句子里作判断，然后看清题目要求，是打钩还是划横线，不要马虎）2.写出反义词和近义词，一般有两种：请孩子自己写出近义词和反义词。请孩子在文中找出近义词和反义词。（考察孩子是否认真审题，然后耐心在文中找出需要的词语。很多孩子是没有这个耐心找不到就随便写一个的大有人在，希望家长

7、要强调重要性。平时在生活中积累常用的近反义词。）3.查字典，考察音序查字法和部首查字法。如：“高”，用音序查字法应查大写字母（G）（本题考察孩子对于所有生字的声母的大写字母是否掌握了，有些孩子到现在都不会。可以翻看字典看大写字母并默写掌握。）用部首查字法应查（丶）（考察孩子对部首的掌握，如果是独体字，可以考虑从第一笔画来查，如果不是，则选择常用的部首。）“高”在字典里有如下四种解释：1由下到上距离远的2等级在上的3在一般标准或平均程度之上4声音响亮。在“高声赞美”中，“高”字应选第（4）项解释。（本题是考察孩子对字在词中意思理解，

8、那么需要孩子先将字义一一放到词语中判断，如果判断不出还应该放到文章句子里，结合上下文判断，切不可猜测和随便选择。可以让学生先说说自己的方法，家长再引导，这样掌握答题方法更加牢固。）4.仿写句子。（本题考察在文章中找出一个句子，照样子仿写，要求孩子必