海子沟乡总堡学校一、二年级美术合页式教案.doc

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1、海子沟乡总堡学校二年级美术合页式教案课题第一课流动的颜色授课时间年月日授课教师教学目标1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程.2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学准备过程与方法创设情境1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色,两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上

2、说一说。3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷,今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化.4、揭示课题：流动的颜色.1、师示范调颜色:用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹,用吸管吹,等。3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范

3、：我用      办法，让 色和 色融合在一起，我看到：                           。指导绘画制作出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：①要有主题，有情节。②画面要饱满、丰富.                                 三、布置作业：1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。2、比一比,谁的画添得巧、添得妙.展示欣赏评价学生练习：学生做作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。教后小结小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。海子沟乡总堡学校二年级美术合页式教案课题流动的颜色第二课时

4、授课时间年月日授课教师教学目标1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学准备过程与方法创设情境1、请一位同学和老师一起做游戏:老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说.2、请两位同学上台，再做一次游戏,把看到的变化经小组讨论后,在班上说一说。3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过

5、程中变幻无穷,今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化.4、揭示课题:流动的颜色明确绘画制作思路1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象) 指导绘画制作1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识:①要有主题，有情节。②画面要饱满、丰富。          学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。展示欣赏评价1、根据上节课的吹画效果,展开想象，进行添画。2

6、、比一比，谁的画添得巧、添得妙。教后小结学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。海子沟乡总堡学校二年级美术合页式教案课题第三课变化无穷的线条授课时间年月日授课教师教学目标培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。教学准备蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁过程与方法创设情境1、形体的概括能力及想象力。2、激发学生的创造力及想象力.明确绘画制作思路老师：（出示粉笔）它是拿来做什么的？  学生：写字、画画等老师:对（画上一条鱼)(出示磁铁块)这些

7、是拿来做什么的？学生：把东西吸住的老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊学生：行或不行指导绘画制作老师：(示范）可以想一想办法啊（摆出一条鱼）现在老师“画"出这条鱼,像不像！老师：（出示一张彩纸或报纸）老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼 展示）现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼,请一位同学来试一试好么!（邀请学生上来,圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状,转折处用磁铁压住）这也是一条鱼，它用的是什么材料?学生：纸条老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？学生:三种：画的、磁

8、铁摆的，纸条绕的。老师：（总结引出课题）对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”