红色划线部分是对随班就读学生的要求.doc

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1、红色划线部分是对随班就读学生的要求第七单元教学目标1、在阅读中自主识字。2、培养学生静心默读课文的习惯，并能在默读中了解课文的主要内容，分清主次。3、在阅读中积累词语，;能区别音同或音近的字；能用学过的方法理解词语；了解句与句之间的联系；照样子把句子写具体，或展开想像把段落补充完整。4、通过阅读,体会课文所表达的思想感情。了解一些科学知识、科普知识，从小学科学、爱科学,有探究意识；培养热爱大自然的情感,懂得保护环境,爱护大自然，就是爱护人类自己的生存空间。课题31、太阳教学目标知识与技能:使学生初步了解一些有关太阳的知识,太阳和人

2、类的密切关系，知道事物之间是有联系的。过程与方法：1、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句.2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。3、朗读课文，默写最后一小段。情感、态度与价值观：懂得太阳和人类的关系密切,激发探索自然的兴趣.教学重点、难点1、通过学习课文,了解太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。2、学习课文的写作特点，能用不同的句式练习说话。3、了解句与句之间的关系.教学媒体课前学生准备教学流程备注一、揭示课题：今天我们学习31课《太阳》。板书：太阳谈话：

3、传说在远古的时候，天上有十个太阳,这个落下去，那个升上来，人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个.你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。二、了解文章主要内容：1。这篇文章主要向我们介绍了什么？2.文章是从几个方面来介绍的?板书：特点关系三、讲读第一大段。默读思考。这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的?（一）讲读第一小段。1。指名读。2。这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？3。“其实，太阳离我们有三万万里远……"为什么用“其实”呢？4。指名读第一小段。（二)讲读二、三小

4、段。按同样的阅读方法,看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。1。指名读第二小段。2。“抵”是什么意思？（查字典）3。你怎样理解这段的内容？    板书：大4.为什么我们看太阳觉得它并不大呢？5.指名读第二小段。6.指名读第三小段。7。你怎样理解这段的内容？    板书：光热（三）默读、思考：文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点"，写得生动、真切。四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样

5、说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。（一）指名读第四小段.提问:1.文章的第一句话在这里起什么作用？2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物人3.煤炭的形成和太阳有什么关系？（二）指名读五、六小段。1.这两小段说明了什么?板书：云 雨 雪 风。2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？（三)指名读第七小段.这小段介绍了什么？板书:杀菌老师：有利于人类的生存。（四）（看板书）提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，

6、这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。（五）讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么？1。齐读。2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?3.第二大段是什么样的段式呢？4.文章的最后一句话起什么作用？五、总结全文这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点,前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢?六、总结、拓展这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生

7、长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正因为太阳有这些特点,才和我们人类有这样密切的关系,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的能源。我们了解了太阳的特点,懂得了它与人类的密切关系，就应该充分利用好太阳，为人类造福。板书设计31、太阳　　　（说明文)远（引用传说）特点大（列数据)热（作比较)　　　　　　　动植物生长　　与人类的关系　人类生活（假设）　气候变化防治疾病教学效果反馈《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自

8、然科学的兴趣;了解用数字、比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上,在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如