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1、个人收集整理勿做商业用途分式方程的解法及应用（基础）【学习目标】1。了解分式方程的概念和检验根的意义，会解可化为一元一次方程的分式方程．2。会列出分式方程解简单的应用问题．【要点梳理】【高清课堂分式方程的解法及应用知识要点】要点一、分式方程的概念分母中含有未知数的方程叫分式方程.要点诠释:（1）分式方程的重要特征：①是等式；②方程里含有分母；③分母中含有未知数。（2）分式方程和整式方程的区别就在于分母中是否有未知数（不是一般的字母系数）。分母中含有未知数的方程是分式方程，分母中不含有未知数的方程是整式方程。(3）分式方程和整式方程的联系:分式方程可以转化为整式方程。要点二、分式方程的解法解分
2、式方程的基本思想：将分式方程转化为整式方程。转化方法是方程两边都乘以最简公分母，去掉分母.在去分母这一步变形时，有时可能产生使最简公分母为零的根，这种根叫做原方程的增根.因为解分式方程时可能产生增根，所以解分式方程时必须验根.解分式方程的一般步骤：(1）方程两边都乘以最简公分母，去掉分母，化成整式方程（注意：当分母是多项式时,先分解因式，再找出最简公分母）；（2)解这个整式方程，求出整式方程的解；（3)检验：将求得的解代入最简公分母,若最简公分母不等于0，则这个解是原分式方程的解，若最简公分母等于0，则这个解不是原分式方程的解，原分式方程无解.要点三、解分式方程产生增根的原因方程变形时，可能
3、产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根.产生增根的原因:去分母时，方程两边同乘的最简公分母是含有字母的式子，这个式子有可能为零，对于整式方程来说，求出的根成立，而对于原分式方程来说,分式无意义，所以这个根是原分式方程的增根。要点诠释：（1）增根是在解分式方程的第一步“去分母”时产生的。根据方程的同解原理，方程的两边都乘以（或除以）同一个不为0的数，所得方程是原方程的同解方程。如果方程的两边都乘以的数是0，那么所得方程与原方程不是同解方程，这时求得的根就是原方程的增根.（2)解分式方程一定要检验根，这种检验与整式方程不同,不是检查解方程过程中是否有错误，而是检验是否出现增根，它是在解方程
4、的过程中没有错误的前提下进行的.要点四、分式方程的应用分式方程的应用主要就是列方程解应用题。列分式方程解应用题按下列步骤进行：(1）审题了解已知数与所求各量所表示的意义，弄清它们之间的数量关系;（2）设未知数；(3）找出能够表示题中全部含义的相等关系，列出分式方程；（4）解这个分式方程；（5)验根，检验是否是增根；（6）写出答案.个人收集整理勿做商业用途【典型例题】类型一、判别分式方程1、下列方程中，是分式方程的是（）．A．B．C．D．，(,为非零常数）【答案】B；【解析】A、C两项中的方程尽管有分母，但分母都是常数；D项中的方程尽管含有分母,但分母中不含未知数，由定义知这三个方程都不是分式
5、方程,只有B项中的方程符合分式方程的定义．【总结升华】要判断一个方程是否为分式方程，就看其有无分母，并且分母中是否含有未知数．类型二、解分式方程2、解分式方程（1）;(2）．【答案与解析】解：(1）,将方程两边同乘,得．解方程，得．检验：将代入,得．∴是原方程的解．（2），方程两边同乘以，得．解这个方程,得．检验:把代入最简公分母，得2×5×1＝10≠0．∴原方程的解是．【总结升华】将分式方程化为整式方程时,乘最简公分母时应乘原分式方程的每一项,不要漏乘常数项．特别提醒：解分式方程时，一定要检验方程的根．举一反三：【变式】解方程:．【答案】解：,个人收集整理勿做商业用途方程两边都乘，得,解这
6、个方程，得，检验:当时，，∴是增根，∴原方程无解．类型三、分式方程的增根【高清课堂分式方程的解法及应用例3（1)】3、为何值时，关于的方程会产生增根?【思路点拨】若分式方程产生增根,则，即或，然后把代入由分式方程转化得的整式方程求出的值．【答案与解析】解：方程两边同乘约去分母，得．整理得．∵原方程有增根，∴，即或．把代入,解得．把代入，解得．所以当或时,方程会产生增根．【总结升华】处理这类问题时，通常先将分式方程转化为整式方程，再将求出的增根代入整式方程，即可求解．举一反三：【变式】如果方程有增根，那么增根是________．【答案】；提示：因为增根是使分式的分母为零的根,由分母或可得．所以
7、增根是．类型四、分式方程的应用4、甲、乙两班参加绿化校园植树活动，已知乙班每小时比甲班多种2棵树，甲班种60棵树所用的时间与乙班种66棵树所用的时间相等．求甲、乙两班每小时各种多少棵树？【思路点拨】本题的等量关系为:甲班种60棵树所用的时间与乙班种66棵树所用的时间相等．【答案与解析】解：设甲班每小时种棵树，则乙班每小时种棵树．由题意可得,解这个方程，得．经检验是原方程的根且符合题意．个人收集整理勿做商业用途
