资源描述：
《二年数学下册教案1-3单元.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途二年级下册数学教学计划一、教学内容表内除法，万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换，克和千克，统计，找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。二、教学目标:1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的位数顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。2、会口算百以内的两位数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估算。3、知道除法的含义,除法算式中个部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4、初步理解
2、数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小刮号的作用，会在解决问题中使用小刮号。5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移.6、认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8、会探索给定图形或数的排列中的简单规
3、律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造没的意识；初步形成观察、分析及推理能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心.10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学和日常生活的密切联系。三、教学用具：表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等四、课时安排:个人收集整理勿做商业用途各部分教学内容教学课时大致安排如下：(一）解决问题（4课时）（二)表内除法(一）(13课时）1．除法的初步认识平均分（2课时左右）除法（3课时左右）2．用2～6的乘法口诀求商7课时左右整理和复习1课时(三)图形与变换（4课时）剪一剪(1课
4、时)（四）、表内除法(二）（9课时）用7、8、9的乘法口诀求商(3课时左右）解决问题（4课时左右）整理和复习(2课时左右)（五）、万以内数的认识（8课时）（六）、克和千克(2课时）（七)、万以内的加法和减法（一)（7课时）有多重（1课时）（八）、统计（3课时）（九）、找规律(4课时）(十）、总复习(4课时)个人收集整理勿做商业用途第一单元解决问题教材要点分析：教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的
5、认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式教学目的：使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。。教学重、难点：1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题,确定先算什么,再算什么。2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式,而且能进行计算.关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。教学课时:4课时1、加减、连减应用题第一课时:加减两步应用题教学内容：教科书第
6、4页例1。教学目标:1．使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法，知道可以2．培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.个人收集整理勿做商业用途3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点、难点：用不同方法解决问题。教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？3．让学生观察画面,提出问题。二、探求新知创新设计1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木
7、偶戏场景中(见课本图）.师：看到这个画面,你想知道什么？学生自由发言.教师有意识、有目的地板书:现在看戏的有多少人？2.从图中你知道了什么？3．小组交流讨论。(1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。(1）22+13=35（人)（2）22—6=16(人）35—6=29（人）16+13=29（人）5．观察比
