寄宿制学校学生养成教育探析

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1、寄宿制学校学生养成教育探析　　呼伦贝尔市阿荣旗明德小学是经过布局调整后建立的镇内唯一一所寄宿制小学。建校当初，90%的生源来自撤并了的乡镇中心校和村点校，另有一少部分是进城务工子女、留守儿童及单亲家庭的孩子。不同的生活背景，不同的学校氛围，导致生源的复杂性远远超过城区的其他学校。尤其是在寄宿制背景下，一些住宿生年龄小，生活基本不能自理，不知道洗脸，不会梳头，早上起来分辨不出自己的衣物……而且很多孩子表现出了自私、任性、惟我独尊、文明礼貌差、没有好的生活和学习习惯，等等。再加上从农村初入城市，从走读变成

2、寄宿制生活，环境变化引起学生思想和行为的波动，使一些住宿孩子比吃穿，乱花钱，不良习惯的定势作用与新环境下行为的不定性，交错影响，纠结干扰，给新建校学生管理带来了诸多挑战。学生行为习惯的培养是德育管理起步的关键，必须抓住第一时间掌握对策，认真实施奠定良好的基调，接下来的工作才有章法和标准。一、创设文明优雅的环境4一位著名的教育家说：“只有环境教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”学校先后确立了两大德育教育切入点，一是文明礼仪教育，二是好习惯的养成教育。全校师生应牢固树立：“让文

3、明礼仪精彩学生的生命历程”，“让关爱学生成为教师的职业习惯”。二、有效开发利用文明礼仪的校本课程众所周知：中国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世，礼的思想源远流长。但是礼仪知识只是在零星的人际关系中的一种渗透，并未形成系统、完善的科学知识体系，特别是启蒙教材更是空白。为了培养学生文明礼仪风范，学校引领教师利用业余时间，通过分工合作、交流研讨、反复改进，全面开发了《文明礼仪伴我行》的校本课程实践活动，并将《文明礼仪伴我行》同其他课程一样纳入正式的课表中，少先队根据课程设置确定学校每周德育主题，开展相

4、关活动。三、借助多彩的活动让良好的习惯相随4良好习惯的养成不是一朝一夕的事。日常管理要有针对性地对学生进行好习惯养成的训练。针对学生跑、跳、打闹现象严重这一现象，我们开展了“文明在我脚下”主题教育活动；针对间操速度慢这一现象，开展了“课间站排我最快”的比赛；针对学生文明礼貌差这一现象，我们又开展了“文明在我口中”的教育活动；针对午间、晚间送排大放羊这一现象，我们开展了“放学送排比风采”活动，大家把送排看作是展示我校校风，校貌、班级管理的窗口。通过以上活动的开展，有效改善了室内跑跳。室外打闹的又吵又乱的

5、局面，校园秩序井然，学生自律的好习惯明显增强。我校举办的特色系列性活动如下：2007年学校把学习、吟诵《弟子规》作为学校的办学特色，作为学生进行养成良好习惯的载体。开展了以“诵弟子规，行圣人训，养好品行”为主题的教育活动。将《弟子规》引进课堂，结合寄宿学生的生活起居，引导学生知礼仪，明事理，学习做人做事。与“书香校园”、“艺术节”等活动相结合，让学生在传统文化的熏陶中，达到了思想品德的升华。在抓学生的同时，我们教师更注重自己的示范。叶圣陶说过：“教育工作者的全部工作是为人师表”。所以让学生养成良好习惯

6、，教师必须养成并为之示范。在此期间，我们也开展让教育充满思想读书交流活动、谈谈我的教育理想、身边的案例分析等活动。四、寻求家校配合，让家长知道成人比成才更重要我国著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯的养成与否，家庭应负重要责任。”教育学生，家长不是看客。几年来。我们为不同的年级家长举办专题讲座、座谈会数次。如《沟通——拉近我们的距离》、《教育——我们共同的责任》《好习惯成就大未来》等使家长知道成人比成才更重要、养成好习惯比100分更重要、更使家长懂得喊破嗓子不如做出样子的道理。五、取得成效及问题讨论4通过

7、良好行为习惯的养成教育，我校教师、学生的精神风貌得到很大改善。当你走进明德小学的校园，就能听到亲切的问候声、朗朗的读书声、优美的琴声，让人感觉这才是一所充满智慧、充满灵动的学校。2011年9月21日，我校学生潘明龙参加了德耀中华——第三届全国道德模范颁奖晚会，受到国家领导人李长春和自治区领导的接见，被国家教育部、团中央授予了全国优秀少先队员荣誉称号，为全校师生树立了学习的楷模，也展示了明德小学学生养成教育所取得的丰硕成果。寄宿制学校学生养成教育的研究是一种回归学生生活的德育理念，在研究实践中，我们感受

8、到了他的魅力之所在。但与此同时，我们也被新的问题所困惑。我们感觉，我们培养人的模式还是统一的，没有顾及到每一个个体的差异性。所以我们认为，应该有一种能够关注到男生、女生性别差异的教育，在这种关注下，使教育更有针对性地回归学生的生活，培养我们的学生形成符合他们性别特点、年龄特点的品格，为他们成为新时代的合格公民打下基础。（作者单位内蒙古阿荣旗明德小学）4