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时间:2018-01-07
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1、如何在小学数学教学中应用好课堂评价语言 【摘要】教师课堂教学中评价语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,而且关系学生的终身发展。亲切自然,中肯精辟的精彩评价能帮助学生树立信心,激发兴趣,开启学生心灵智慧之门,引领学生向知识之路纵深处迈进。【关键词】评价;尊重;鼓励;得体在学校里,我们时常会听到一些老师对学生说:“你真笨”,“没出息”,“我就知道你学不好”,“你就不是念书的料”等评语。在许多时候,老师发过火,出了气就忘了。但它却在学生心灵深处留下了难以医治的创伤,他们轻则厌学,重则出现心理障碍,甚或轻生自
2、杀。由此可见,教师课堂教学中评价语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,而且关系学生的终身发展。因此,我们一定要重视课堂教学中评价语言的运用。1.评价语言要建立在尊重的基础上4俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”新课改倡导的是以人为本,关注的是学生身心发展和终身发展。可见尊重学生人格,保护其自尊显得极其重要。一次数学课上,我把全班同学分成两组竞赛,各自出题,任点对方组员回答。话音刚落,我就发现有几个学生小声嘀咕了一阵,然后狡猾地看着另一组的王宽。心中顿时“咯噔”一下,因为王宽在我们班学习成绩很差。果
3、然,这组学生出好题,不假思索地喊了王宽,结果可想而知。在同学们的欢呼声和责备声中,王宽脸涨得通红。这时,愧疚的我急中生智,说了两句话:“王宽同学的答案虽然不正确,但他敢于表达自己的想法,很好!”“各比赛小组是一个整体。其他组员为什么不和他一起解决呢?”第一句评价不仅揭示了该生答案不正确的信息,同时又对学生敢于发表意见进行了赞赏,第二句评价则教育学生要有集体意识。终于,在同学们的帮助下,这位学生找到了正确答案,大家用自发的掌声肯定了他。看到笑容回到了这位学生的脸上,我也长长地舒了一口气。在这一个充满关爱的课堂
4、氛围中,学生品尝到被人尊重的喜悦,感受到了生命存在的价值。2.评价语言要充满鼓励、真切感人莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中,每个人的内心都渴望得到阳光。例如,我班有位学生,成绩不错,也很聪明。可就是胆子小,不爱举手。有几次我看他想举手又不敢的样子,就点名叫了他。当他回答正确后,便立刻表扬他“老师发现你不仅听得仔细,而且说得特别清楚,让大家一听就懂!希望以后能经常听到你的发言。”如此几次之后,这位学生在课堂上回答问题时就变得又大方又积极了。看来,“好孩子真是夸出来的”4!对于回答问题不完整
5、或错误的学生呢?我们千万不能说:“你真笨!”“这都不知道!”等贬义词语。我们可以换一种说法,比如说:“你能举手回答真好,不过,请你再想一想,好吗?”、“很佩服你的勇气,让我们再来听听其他同学的回答,好吗?”、“别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!”这样的语言充满鼓励、真切感人、让学生深受鼓舞,觉得自己能行,从而树立起上进的自信心,同时营造出轻松愉快民主平等的课堂气氛,使孩子们亲其师,信其道,从而喜欢上数学这门学科。3.评价语言要准确得体4我们常说:“教子十过,不如奖子一长。”然而“好!”、“真不错!”、“太
6、棒了!”等赞美之声不绝于耳;“智慧星”、“小红花”的奖励漫天飞舞;在教师“引导”下,整齐划一的学生掌声和“棒,棒,你真棒!”的口号声在课堂上此起彼伏。的确,这些语言有一定的激励性,但久而用之,学生就会感到枯燥乏味,甚至觉得虚假,因为他不知道自己棒在哪里,自己出色在哪里,那么此时的表扬就失去了它原有的价值,变得索然无味了。所以,对学生的评价语言要能够因人而异、准确而又得体,要让这些评价能给学生以提醒或纠正。比如:“你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!”、“你很像一个小老师,不仅管好
7、了自己,而且把自己的小组也管理得很好!”、“你听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!”、“你动脑筋了,这个问题提得很好。”4.评价语言要富含诙谐、幽默幽默是生命中不可少的维他命,幽默是思维的火花,幽默是聪明和智慧的结晶。一个具有幽默感的老师往往会是受学生欢迎的老师。当学生出错时,运用幽默的语言委婉地提醒,比严肃地说教更容易让人接受;当学生有出色的表现时,用夸张的语言来赞美,学生会欢欣鼓舞,兴趣倍增。数学课上,学生发现规律,我会说:“好一双火眼金睛!”、“你真是个一点通。”学生解题独特,我会以这位学生的名字
8、命名,称为“××解法”;有时学生出现了失误,我会打趣道:“老虎也有打盹儿的时候呀。”学生在笑声中有所思,有所悟。教师的幽默不仅拉近了师生的距离,解除了尴尬的气氛,而且使课堂教学妙趣横生,创造出了轻松愉悦的学习氛围,充分调动起了学生学习的积极性。总之,既亲切又自然,既中肯又精辟的精彩评价能帮助学生树立信心,激发兴趣,开启了学生心灵的智慧之门,引领学生向知识之路纵深处迈进。如果把学生的学习活动看作是学生在画一条龙的话
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