多媒体在小学语文教学中应用探究

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1、多媒体在小学语文教学中应用探究　　摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体在教学应用中开始普及。今天，多媒体作为教学的一种重要手段，能够使教学课堂变得更加生动化与人性化，增强了师生之间的互动，极大地促进了教学环境与教学效率的提升。但是在实际的教学实践中，多媒体的应用还存在着一些问题与不足，为此必须采取适当方式来提升多媒体的课堂使用效率，实现多媒体教学效果的最大化，根本上提升小学语文教学的品质。关键词：多媒体语文教育应用中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）04-0138-011多媒体在小学

2、语文教学中的作用探究多媒体教学作为一种信息技术的辅助，相比于之前的传统语文教学方式，具有着鲜明的差别，是一种革命性的教学手段，做好多媒体技术与传统教学的优化整合，发挥多媒体的辅助作用，才能收到最好的教学效果。1.1变革语文课堂，实现情境化教学5多媒体充分地利用了现代的信息技术科学，可以制作生动形象的教学画面，教育视频。之前的传统教学模式中，教师需要用言语帮学生构造一个场景，构造一种思绪，但是今天通过多媒体技术，教学课堂可以呈现出一种具象的情景画面，学生们可以从多媒体的具体画面中联想到所学的知识，徜徉于应有的思维画面中，得

3、到自己的文学感悟。多媒体为学生接触作者的心灵与情感提供了一个非常便捷的通道，学生能够与作者共同思索人生的话题，共同体会相同的人生境遇。语文教学只有在创造相同的境况的情况下，才能够真正起到陶冶人，塑造人的目的。多媒体的声音、图像、视频等因素完全融合为一体，是创造良好的学习情境的最好工具。1.2强化记忆过程，增强教学效果多媒体技术能够充分应用声音，文字、视频、图片，能够真正地做到化静为动，化虚为实，能够真正地将感性认识发挥到极致。与传统的教学模式相比，多媒体技术的应用，学生们的视觉、听觉被充分地调动起来了，与传统的“教师+板

4、书+粉笔”的教学模式相比，具有不可比拟的优越性。在小学语文的教学过程中，通过对学生语文学习兴趣的调动，真正地从学生的内心深处激发出对语文学习的热爱，学生就会在学习的过程中主动学习，自主学习。在主动学习的过程中，学生的注意力就集中起来，记忆力就会得到显著增强，记忆时间与记忆效果也会显著增强。学生对某些抽象的语文知识就会转化成具体的画面，这样记忆效果的增强是显而易见的。1.3丰富教学视野，拓宽学生知识面5通过多媒体技术的应用，教师在语文课堂中可以将天南地北，古今中外的相关知识都引入到课堂之中，激发学生们的学习兴趣。语文与生活

5、具有相同的延伸，语文就是生活的影子，在教学的过程中，通过将自然、时空等因素加入到课堂中，学生们可以拓宽自己的知识面，在课堂中开阔眼界。相比于小学语文的教学模式，多媒体辅助教学应用的发展改变了之前教学过程中资源有限的现状，给教师的授课提供了极大的方便。学生们也是受益其中。在小学语文的教学实践当中，多媒体教学实践的开展真正地做到了化难为易，化抽象为具体，提升了小学语文教学的效率。2多媒体在语文教学应用中出现的问题及相应对策的探讨在小学语文的教学过程中，在多媒体教学开展过程中，仍然存在着一些问题，下面文章将会针对相关问题探讨相

6、关对策。2.1片面强调多媒体的应用，教学主体不突出小学语文教学是多因素制约的教学过程，教师需要把握好对多媒体的使用度，这样才能突出学生的主体地位，增强教学效果。但是在实际的语文教学的实践中，很多教师过分地依赖多媒体，过于强化多媒体的直观化，而忽略了学生在学习过程中的自我领悟与自我体会的吸收过程。5语文就是教导学生对祖国文章的认知与体悟，是一种文化的传承方式，每个学生都有着自己对文化，对文章的领悟与感受。当教师片面地强调文章与情感的直观性的时候，学生们就根本用不到去自行地思考与阅读文章，这样，学生在自主学习、自我体会的环节

7、中就会欠缺很多。当学生不习惯于主动思考，而是被动地接受教师直观的语文知识的阐释，那么小学语文的教学就失去了最有生机与活力的部分，这样造成学生语文学习的机械化、任务化，所造成的后果是可想而知的。为此，必须在使用多媒体的同时，加强与传统教学模式的结合，以少而精的思想制作多媒体课件，充分发挥学生学习的主动性，坚持学生在语文学习的主体地位。只有协调发展，相辅相成，语文教学的质量才能够获得实质性的飞跃。2.2教学课件质量亟需提高，教学效果有待提升多媒体课件的质量直接关乎着观看者的认知与体验。在教学过程，很多教师存在着文档质量不过关

8、的问题，过于追求画面色彩，背景音乐，装饰堆砌等额外因素。在实际的教学实践当中，因为多媒体的质量问题，反而造成了画蛇添足，与教师制作多媒体课件的初衷相悖。为此，教师必须在教学实践的过程中，不断深化对多媒体内在特性的认识，坚持少而精的思想，力争多媒体文件能够准确、客观、简便地传达信息，不断地增强自身的多媒体课件优化能力，