人教版二年级语文上册教学计划3.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途人教版二年级语文上册教学计划一、班级情况分析本学期,本班学生39人,男生24人，女生15人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要.另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪

2、律意识不强,对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等.这部分学生仍需要不断地加强习惯教育，尽可能地在学习上达到良好的要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力.尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。二、教学目标1、学习习惯(1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯.（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1)

3、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。(2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字(1）准确认读450个生字,会写350个生字。（2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事.（2）能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意

4、思.(3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意.6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。(2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。(3）学会“祝贺"、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。个人收集整理勿做商业用途（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。三、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字.注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字

5、习惯。2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思.3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会,走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习

6、.教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生互相释疑，合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。2012、9、1个人收集整理勿做商业用途二年级班主任工作计划一、学生概况和目标二年级共有39名学生，15名女生24名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强.但是由于年龄小，自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。很多行为习惯有待进一步培养.学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习

7、任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强.本学期我班的基本目标是1.以人为本,教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人.2.营造一个温馨，和谐，自然的学习环境,让学生到了班里就象回到了家里一样.3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱.4.利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。5。关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。6。上好每一节课，认真抓好课堂纪律,让班级永远充满活力,积极，向上，永争第一！7。安全教育，确保学生在校的安全.让学生学会保护自己.二、基本措施和做法：（

8、一）常规教育方面1、充分利用班队会及晨检的时间强调“轻声快步不要在楼道打闹”及各项常规要求,并