强化日记教学力促储能修德0127.doc

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1、强化日记教学力促储能修德酒泉市东关街第二小学张俊贤《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程."本着“我手写我口，我手写我心"的精神，真实记录、自由表达、快乐作文，是小学作文教学的根本目标.在落实《课标》写作教学目标的过程中，我从习作训练伊始，就选择以日记作为重要教学载体,让学生在生活中学会观察，学会欣赏，学会表达,在坚持日记写作的过程中储能修德。一、“道德长跑"的教育真谛魏书生称写日记为“道德长跑”。写日记时说心理话、说真话，这便起到了教人求真的作用。在日记中劝自己上进向善，劝自己助人改过,针贬丑恶

2、赞美善良，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。此外，日记还能使我们记住自己做过的重要的事，见过的人，用过的物，记住自己的经验教训。其次，写日记有利于改变自我，超越自我.在日记中劝自己、鼓励自己要宽厚、要助人、要积极、要勤奋。这发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比，作用更大。第三，写日记能磨练人的毅力。写一篇日记容易，坚持下来难，特别是时间紧、作业多的时候，再坚持写日记就更难。而一旦坚持住了,便产生了心理惯性。坚持写日记，日久天长,磨练出“一不做，二不休”、“不管千难万险,也要坚持到底”的毅力.第四，写日记能提高分析问题、认识问题的能力。

3、日记内容很大一部分是把对生活的观察分析写出来，能认识更清晰.第五，写日记可以积累材料，提高写作水平。写日记的好处，当然不止以上这些。我最看重的是写日记对于学生修身的巨大功效.《大学》修身第一要义是要慎独：“小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。”这种人前崇高,独处不善的行径自然不是我们所想要的，我们教学生更希望他们能品质纯美,正直真实。人都是有两面性的，在老师学生面前，学生们都可以表现的勤奋、进取、积极、向上,可是当幼小的学生在不受外力约束节制时,他们更容易变得没有方向。写日记恰好可以在一定程度上弥补这一空缺。学生在写日记时自由的倾泻快乐,宣泄

4、烦恼，一切想法都装进去,倾诉、发酵、思考、自省……在这样的过程中，大多数学生都会向着善良、正确、真实前进。日记修身,就在这样的自省、思考中进行。二、精当细致的方法指导写日记的好处无疑是很多很多的，怎样指导学生学写日记，写好日记?怎样才能让学生在写日记中变得情感真实，眼光敏锐，语言流畅,明理有德呢?我从这些方面入手，做了一些尝试。首先是指导学生装饰好自己的日记本.有了好的环境，人干事情的兴趣和积极性就会成倍数增加.写日记也是一样。我让学生准备规定样式的日记本，帮助他们在自己的日记本中营造文化氛围。翻开日记本，第一面最中间写着赵校长曾经给老师们提到的一句话：“没有记录就没

5、有发生”,把这句话作为学生们写日记的座右铭,让它时时激励学生写真实的话。在写日记的过程中，我逐渐要求学生每天写日记之前，先在当天的日记前面摘录一句名言警句，通过这些名言警句中所蕴涵的力量来激励学生写日记。第二，有步骤有计划的指导学生学会观察生活。日记的内容大多来自于学生的现实生活。西南大学文学院副教授余立新在《语文课堂教学概论》中指出:“语文学习与母语环境不可分割。母语环境为语文学习提供丰富的资源和平台，而语文学习也为母语环境的提升和开拓做出贡献。”我指导学生观察生活的规划是依次教会学生看、听、问、感受、思考、行动，最终将它们都综合在自己的写作实践中.从二年级开始写日

6、记，我先教学生们使用眼睛，睁开眼睛去看我们身边的一切事物：看人，看自己身边的老师同学、父母亲戚，朋友同伴,认识的不认识的人……看他们的相貌衣着,行为举止；看物,看自己的文具玩具,家里的家具电器,学校的设备环境，街上的店铺百货，看他们的颜色形状，特点结构,用途好处；看景，看天上风云变幻,雨雪千姿，看林中莺歌燕舞，花草繁盛，看水里鱼翔浅底，清流急湍，看大地春秋代序，万物衰荣;看事,了解所遇事情的前因后果，思考自己从看到的事中获得的启发、经验和懂得的道理.教他们使用耳朵去听，听风声雨声，认识大自然声音的丰富，听钢琴笛音，品味人造音乐的美妙,听操场上的热闹嘈杂，听教室里的朗朗

7、书声，听父母的絮絮叮咛,听老师的谆谆教诲。教学生会问,向师长，向同学，向书本，向网络问问自己感兴趣的一切新奇的问题。教会学生感受,调动一切感官，体验一切感觉,热冷寒暑，喜怒哀乐。将这一切观察的内容都写进日记,这就成功了第一步。本文为互联网收集，请勿用作商业用途我指导学生选择日记的内容，除去观察生活所得的真实现状，更有对历史人文社会科学的广泛涉猎。《我和李白交朋友》，让学生去了解认识李白，在日记中与他好好神交一番.于是乎杜甫、苏轼、杨万里等等名人先哲款款走入孩子们的日记中.《我为国徽添光彩》，让学生了解国徽的象征意义，知道国旗、国家,了解我巍巍中华的光