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1、心理健康教师C证自我分析及申请理由一、自我分析:我的气质特征并不明显，属于粘液质与多血质成分较多，也有一些抑郁质成分的人。大多时候都表现得很开朗、热情、独立，但有时却会感觉到非常孤独和无助.有时一点小事就能引起我的不安和焦虑，但有时即便大事在前我仍会心态平稳的泰然处之。我的性格有些内向，不善于表现、不善于出风头，比较内敛，不十分喜欢和不熟悉的人在一起.但是我能处理好周围的人际关系，乐于接受他人，与人相处时懂得为他人着想，与学生交往时能进行换位思考，尊重学生。大多数情况下我都能保持良好的情绪，心态较好。懂得自尊自重，与人交往时不
2、委屈自己，更不会委屈别人.从不奢求和羡慕别人有而自己无法得到的东西,懂得如何从满足中得到快乐，懂得如何做一个心态平和的人。二、申请做心理健康教师的理由如下：三大需求是我申请做心理健康教师的理由:1、来自学生的需求。随着社会的发展，生活节奏的加快，越来越多的学生出现了不同程度的自私、逆反、厌学等心理问题，他们渴望“倾诉”；2、我自身的需要.虽然我也算一个心理健康的人，但人未免有情绪低落、心理“短路”的时候，我需要不断地提升自我;3、是学校心理健康教育工作的需要。学生的心理健康辅导需要全体教师共同参与.如果老师对学校的问题学生能够
3、进行耐心细致地心理健康教育辅导，很多问题会迎刃而解。所以,想为学校的心理健康教育工作尽一份力.以上三点是我申请做心理健康教师的理由，我相信自己会成为一把开启学生心扉的钥匙。《如何帮助学生克服厌学情绪？》教学设计方案活动主题：《给厌学开处方》适用年级：初中一年级活动目的：1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度,从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣.活动准备:投影片，各类小品表演道具。(处方纸等)活动过程：一、热身小游戏《我说你做》(活跃课堂气氛，训练学生的反应速度)师：
4、同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《我说你做》，先来听游戏方法：老师举哪一手,你们就举哪一手，做错的同学就要回到自己的组坐下。师：那我们开始吧！听口令。二、心灵部落在我们的周围,经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：“为什么我非要学习这些没有用的东西呢？而且，我根本就不是读书的料”。每当听到类似这样的话，我就会和他们讲上面的这则故事。在我们这些同学中又有多少人对学习感兴趣呢,一起来看看我们课前的调查结果吧！（课件展示）有浓厚的学习兴趣的有______人（师:请继续保持）学习兴趣一般的有______人
5、（师：看来这些同学还应进改善了）有厌学倾向的有______人（师：要制定对策，迎头赶上了)三、心灵对话师：看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？请小组长组织好记录员分别做好记录。生：小组讨论和交流.生：各小组代表跟全班同学交流。四、心灵家园论坛1、小品表演：《厌学》人物:姐姐，弟弟，弟弟的同学道具准备:一副课桌椅，作业本，笔(布景弟弟边做边玩,姐姐走了过来。）姐：弟弟,少壮不努力，老大徒伤悲。弟：姐,你烦不烦，我觉得读书没有太大的用处，老爸没读多少书不是照样赚大钱吗？你也不必太用功，马马虎虎能应
6、付应付老师就行了。姐：我才不要像你这样子呢!我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候,我会很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。弟:（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩,而且学习压力很大,每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好,烦死了。姐:这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣.我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长.那感觉真妙啊！(陶醉的样子）同学：蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？弟：我姐又在罗嗦我要好好学习。同学：我也讨厌学习,从进小学开
7、始成绩就很差，我也曾努力过,但失败了，真是无奈,只好混一天是一天.弟:哇噻，找到知音了。同学：走,我们去玩吧！（高兴地走了）姐：（生气地说不出话来）你们……你们……这怎么行呢？(沉思一会儿)朋友们,让我们一起想想办法帮帮他们吧！2、讨论交流，给厌学开处方。师：是啊,讨厌学习怎么会取得好成绩？我们帮帮他们吧！现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子,给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友.把它写在处方单上。小医生们，开始商量商量吧！3、各小组代表向全班同学汇报.（投影各组所开处方单)4、心灵启迪师：你认
8、为———--——组开的处方最有特色的是什么？你认为—----——组开的处方还有什么地方需要改进？5、小贴士老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看：（课件展示：口服：兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹"2颗,心平气和“含片"1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思
