通过学习“培养小学生数学应用意识的策略”课程请你简要介绍你在小学数学课堂教学时使用的教学策.doc

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1、通过学习“培养小学生数学应用意识的策略”课程,请你简要介绍你在小学数学课堂教学时使用的教学策新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上,要学会应用.只有学会应用，才能使学生体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的欲望，乐学会学，提高学生的数学素质。数学应用意识是培养学生数学应用能力的前提，是学生运用数学知识,主动解决现实问题的一种心理倾向。教师在正确理解学生数学应用意识的基础上,才能更好的估计学生的数学应用意识是否得到了发展，应用能力是否得到了提高，才能在教学中有目的的培养学生的数学应用意识。要完成新课程标准中的这一重要教学任务,就要求教师

2、要善于引导观察生活,从生活中发现数学信息，感受数学的应用；面对实际问题时，鼓励学生从数学角度提出问题；运用数学知识方法解决问题；面对新的数学知识时，促使学生寻找实际背景，探索应用价值，从小培养学生的应用意识。一、开展课前调查，萌发应用意识。现代社会在步入信息时代，照搬书本例题教学时代已过去，尽管教材一再改革，但是书中例题与日新月异的现实生活仍然存在距离,这就要求教师要善于跳出教材，巧妙地组合创新内容,使学生不再感到学习就是研究书本的知识，做书本上的练习，和实际生活是两回事,和自己的生活相差甚远，甚至不相干.教师要善于把生活中的现实和日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，收集信息

3、，激发他们的已知冲突,促使他们自主地去探索，寻找解决问题的方法，从而在掌握知识,学习知识的同时，感受到知识的价值。教师还要引导学生用数学的眼光观察生活,为数学知识的学习收集材料，让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在，切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面,促使学生自觉地将数学与生活联系起来，萌发应用意识。例如：我在教学“吨的认识”时，由于吨是较大的重量单位,三年级学生在课堂中受环境限制，无法亲自去感受。所以在课前让学生去商场、建筑工地、货车站等社会场所中去充分了解重量单位，收集信息，提出问题，哪些事物可以用吨来作单位，课堂上对新授知识学生不是一片空白，而是满载着获取的资料，质疑的问题

4、和自己初步的了解.有了这些准备，知识的获取过程也轻松自如了。又如：教学“百分率”这一内容,课前让学生进行调查，我们生活中哪些地方可以用百分数,是怎样用的？学生收集了大量的资料：衣物成分含棉量、某种酒的度数、工厂产品的合格率、树木的成活率等。一些学生通过上网查阅或请教父母，了解了其中的意义及在生活中怎样应用。课上，一张张记录着学生收集信息调查结果的纸条,喜滋滋地摆在桌面上，这些是他们对生活知识的收集和提炼。学生结合课前收集的信息和老师提出的问题积极投入到探究知识的过程中,直接切入本课知识重点。在收集信息中，学生了解的是社会，深入的是生活实践,观察能力、逻辑能力和推理能力明显提高，求百分率这

5、个知识重点，在学生头脑中也就水到渠成地理解了。所以培养学生收集信息的能力,从日常生活入手学习知识,既激发学生的学习兴趣，又促进对新知识的理解，并为培养学生的实践能力迈出坚实的一步，让他们善于“发现”问题，他们才会善于“解决”问题.个人收集整理，勿做商业用途二、利用生活实际导入教学，创设教学情景。激发学生学习兴趣生活中充满着数学，作为数学教师,我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生学习兴趣。创设教学情景是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点，突破难点，激发思维。如:在教学“

6、圆的周长”这一内容,课上我改变引入方法，没有照以往先出示投影准备题，再讲新课,而是轻松地问：“同学们，你们经常做一些什么运动？”“踢足球”、“跳绳”、“跑步”--———-学生畅所欲言,全然没有上数学课的呆板和紧张。“注重锻炼身体,你们真棒！"我及时给予鼓励，并继续说：“据我了解,我们班许多同学一大早就起来跑步。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际,对学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境,从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，提高能力。知识和日常生活的交触，既激发学生学生的求知欲,又立足于培养学生的数学

7、应用意识和实践能力,让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不彼地去学习。三、开展丰富多彩的数学实践活动、强化学生的数学应用意识　　数学实践活动不仅是学生学习数学知识的认识活动和实践过程，也是培养学生数学观念、科学态度、合作精神的过程,我在教学中，学生从生活实际引出数学知识的学习,引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的有效策略和能力