培养小学生数学应用意识的策略.doc

《培养小学生数学应用意识的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养小学生数学应川意识的策略1.结合一节课堂教学实例，分析应用意识是怎样培养的。2.选择恰当内容，设计一节有利于培养学生应用意识的教学案例。提交者：李青（提交时间：2012-6-1511:42:54）答题内容：1.结合一节课堂教学实例，分析应用意识是怎样培养的。教学H标：1、通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基木步骤，学会2、验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤学会验算的基本方法教学难点：验算的基本方法教学用具：课件、小黑板教学过程：一、准备练习先补

2、条件再解答生产小组要加工780个零件。1、实际用了多少天？2、实际每天加工多少个？师：补条件应根据己知的条件和要求的问题来进行。二、新授1、出示例1：玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？⑴默读题想一•想题H告诉我们哪些条件，耍求什么问题？⑵通过读题你他道了什么？⑶提问：要求“实际用了多少天？”需要知道哪两个条件？（工作总量、工作效率）这两个条件都知道吗？应先求什么？（先求实际每天的工作效率）怎样求呢？⑷学生列式计算并要求学生列出综合算式。反馈：教师出示解答过

3、程请一位同学列出综合算式。提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以耍进行检验，你觉得如何来检验呢？先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。⑸让学生自主选择一•种方法进行验算反馈时让学生说清验算什么及每j步表示的意义。2、试—'试要求学生先解答，再验算。服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。3、总结解答应用题的步骤⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤⑵指名交流在交流屮逐步出示课本第21页方框屮的内容三、巩固练习练一•练第2、3、4

4、、5题四、总结请谈一•谈本节课你的收获五：作业：⑴一•本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？⑵一•本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？⑶一•本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？1、课堂教学屮要注重数学知识的来龙去脉数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编写者头脑屮特有的，数学是从现实世界小抽象出来的，它有它固有的起源。然而，在我们的课堂教学屮，教师往往是“切头去尾烧屮段”，很少讲数学知识的來源和实际应

5、用，这样做的后果只会导致学生对知识理解的不深刻。事实上，对学生来说，知道数学的“来龙去脉”，也就是讣每个学生知道数学知识从哪里來？到哪里去？就能够从生活屮学习数学，再将数学应用到生活屮，用数学解决生活屮的实际情况，使所学知识更能一体化。所以，按照《数学新课程标准》的要求及数学教学的理念，教师有必要通过讲授或学生的实际操作让学生更加清憩的了解数学知识的來源。例如：在讲《圆的周长》前，为了让学生更好的理解圆周率，教师可以准备三个圆：一个一元的硬币、一个自己剪的圆、一个圆的实物，让学生通过测量不同圆的周长和直径，来理解周长

6、和直径之间存在的固有的倍数关系，这个关系就是圆周率。这样的学习，能极大的调动学生的学习热情，让学生通过自己动手探讨、自己参与研究得出自己的结论。课堂教学屮要采撷生活实例许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑屮难以建立表象，更不能真正理解知识的内在涵意，这就需要教师善于抓住数学知识传授与数学知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学的数学知识，从而提高数学应用能力。生活屮经常看到、经常听到的许多事情都能成为数学课堂很好的索材。我们知道数学知识屮应用

7、题与我们的生活实际联系最为密切，在应用题教学屮，若能把生活屮的事例引到课堂屮来，与教学相结合，学生就会有一种身临其境的感觉。此吋，与其说学生在解答数学应用题，还不如说是在解决身边的一件事情。学生也不会再为了解题而解题，而会尝试着用数学的思维去观察生活屮的小事。这就是数学应用题生活化所带来的作用。其实不仅应用题可以创设情境，数的认识、几何知识等也都可以从学生的生活屮提炼出类似的场景，加强数学与生活的联系，使学生感到数学就在身边。例如：在学习《元、角、分的认识》一课吋，教师可以设计一个购物的游戏，分别由不同的学生扮演营业

8、员、顾客，有一定数量的钱去购物，营业员找钱，其他同学生判断营业员找的钱是否正确。这样的情境生活屮随处可见，可如果把它放置于课堂屮，则更能让学生感受数学与生活的紧密联系。我们不难发现，学习的内容与学生的生活实际越贴近，学生就越容易接受；若放手让他们去观察、去实践，他们学习的兴趣也就越高涨，学习的效果也越好！为学生运用所学数学知识解决实际问题创造条