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1、技能人才的特点与成长规律目前,高技能人才队伍建设问题已经引起了国家的高度关注，相关部门正在着手研究和制定促进高技能人才成长的政策和措施，各企业和职业教育培训机构正在加大高技能人才培养的力度,无论是政策层面，还是培养实践环节，都需要建立在对技能人才的特点和成长规律出发，相关的政策和具体的培养措施才能有效地实现预期的结果。一．如何认识技能人才的特点在认识技能人才的特点之前，首先需要对“知识”、“技能"、“能力”几个关键词进行清楚地界定和理解。能力，一般指劳动者胜任、完成某种活动具备的个性心理特征。能力的基本特征是同
2、活动联系在一起。能力虽然是无形的，但又是具体存在的,个性化的。能力分为潜在能力和现实能力，能力有类别和层次之分，有一般和特殊之别。知识是人类社会历史经验的总结和概括。一般而言，知识和能力提升并不是同步的，知识转化成能力需要一个转化的过程，知识多并不等于能力高.技能是指个体运用已有知识、经验，通过训练而形成的一定的动作或智力活动方式或活动活动技巧.技能的基本特征在于技能提升的内在联系性强，技能的形成取决于练和用的程度；技能的发展与技术发展和技术应用关系密切，有着制约与被制约的关系；技能的标准同岗位任务相关联，有时
3、代发展的特征。技能可以划分为动作技能与智力技能（即认知技能）。动作技能指运动技能和操作技能，智力技能指借助于语言信息在头脑中进行智力活动。知识、技能、能力，这三者之间的关系是紧密相连的,但同时它们又都各自具有自身的内在特点与涵义。知识是技能人才成长的理论基础，技能是知识在岗位操作中的具体实践应用，能力是知识和技能在运用过程中的提升。由此我们可以认为，技能人才具有以下的特点：第一，技能人才是和特定的岗位相联系的,离开了岗位,技能人才就失去了存在的基础。比如电工高级技师、钳工高级技师等，都紧紧和电工、钳工的岗位联系
4、在一起，如果离开了电工、钳工的岗位，他就不一定具有高级技师的技能和资格了。第二，因为技能是对知识和经验的运用，所以技能人才需要同时学习知识和积累经验，尤其是需要不断训练积累经验，也就是说生产岗位的实操训练对于技能人才有着特殊的意义。第三，技能人才的标准和岗位任务相联系，换句话说，技能人才存在着企业间的差别性，企业间岗位工作内容和职责不同,其技能标准也不同,这也正是企业自主培养技能人才的原因所在。第四，是否是高技能人才，是动态的、发展的.所以原来是高技能人才，但是随着技术的发展和新设备的应用，可能就不符合高技能人
5、才的标准了。二、如何认识技能人才的成长规律1、学科性教育与职业性培训的区别虽然在技能人才的培养中，基础教育的基础性作用不容忽视，但技能人才培养属于职业性教育，而不同于学科性教育。总的来说，学科性教育和职业性培训存在以下几个区别：从社会发展需求看，两者的职业倾向与能力不同。前者的定位是着重培养研究型人才，培养学生对理论的理解与创新能力，后者主要输送的是技能型人才，着重培养学生的实际动手操作能力、实践能力；从教学内容来看，前者强调理论系统性，后者强调技能的连续性；从教学过程来看，教师、教法、环境和教学过程等都有区别
6、。2、人才的成长规律 第一、技能的个性化特点是技能人才成长规律的核心要素,所以培养技能人才不能像普通教育那样把学生集中到一起，千篇一律地进行教育,而应该注意企业的差别性、注意岗位的差别性、注意学员的差别性，从而选择适当的培训内容、培训教材和培训方法。第二、技能的岗位性特征，使得技能人才的培养具有目标性、针对性。因此，技能人才的培养,必须紧密和岗位结合，立足岗位培养和成长，根据岗位特点和岗位要求设置培训内容和培训课程,强调在实际岗位中进行现场传授和训练.第三、技能的动态性和技能提升的渐进性，决定技能人才的成长是
7、在生产、工作的实践过程中一步步完成的。它与实践密不可分，并且随着企业技术的发展和设备的更新而不断发展变化.技能的境况，必须在一个动态的过程中训练学习，在生产、工作的实践过程中一步步掌握和提高，谁也不可能做到一步登天,总是存在着从“生手”向“熟手"逐渐转化的过程。第四、技能人才成长与实际岗位的实践训练是直接并行的。离开了岗位生产实践的技能是不可能存在的，技能既从岗位实践中来，也要从岗位实践中学习，而且必须亲身进行操作,在反复的训练过程中，运用和验证学习的理论知识,在揣摩和摸索中逐渐积累经验，掌握技巧。3、能人才的
8、培养要求必须遵循技能人才成长的客观规律。技能人才成长的客观规律是内在的，是不以人的意志为转移的。技能人才的培养必须遵循技能人才成长的客观规律，注重技能人才培养的针对性、动态性与技能提升的渐进性，并根据技能的特点，科学合理地设置培训内容和培训教材,选择适当的培训方法。走开放灵活和自主创新的培养模式.技能人才的培养，不能死搬教条、墨守成规,应当在实践过程中解放思想，具体总是具体分析，走开放
