最新的地得的区别和用法PPT课件.ppt

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1、的地得的区别和用法使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！根据区分的方式与方法我们总结了小儿歌：动前土,名前白,行动后面双人得。巩固操练（1）形近区分静静（）河面静静（）写字欢乐（）山谷欢乐（）歌唱满意（）点头满意（）作品的地的地地的1）跑飞快2）飞快跑3）旅行愉快得地得4）快乐小鸟的综合杂糅小雏鹰飞到大树上方，高兴喊起来：“我真的会飞啦！而且飞很高呢！的地得小结：同学们只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人得，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这

2、里,谢谢！()的森林（）的田野（）的树木（）的环境（）的露珠（）的灯光的春天地来了。()的小溪地流着。树木吐出的小芽。的小花地开放，（）的花香引来了的蝴蝶，它们在花丛中地飞来飞去，在的春风中地舞蹈，享受着的春光。在一个（）的清晨，小熊威尼（）地来到（）的山坡。它看到（）的草地，（）的树林，闻到（）的空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳。清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。課指組精進作為:社團志願服務與服務學習的整合報告人：朱朝煌大學的目的在教學、研究及服務服務社會是大學的目的之一，大學不應只是

3、狹隘的服務企業與創新知識而已，更應該善盡服務社會的功能，養成大學生服務社會的觀念。志願服務法的實施中華民國九十年一月二十日總統(90)華總一義字第9000011840號令施行。整合社會人力資源，使願意投入志願服務工作之國民力量做最有效之運用，以發揚志願服務美德，促進社會各項建設及提昇國民生活素質，特制定本法。本校服務學習教育課程九十一年三月二十日九十學年度第二次校務會議通過，將勞動服務教育課程自九十一學年度更名為「服務學習教育課程」，正式推動本校服務學習的課程。目的:培育學生勤勞工作之態度與服務學習之人生觀；並培育成大人之團隊精神，以營造整潔、溫馨、且充滿人文關懷之校園環境。服務學習是什麼？服

4、務學習是一種哲學思想、教學法及方案計畫(Program)。服務學習(ServiceLearning)是合併社會服務(CommunityService)和教室學習(Classroomlearning)，以增強二者，並產生比其中任何一項學習的總和還大的整體效果（沈六，1999）。服務學習的哲學思想服務學習是「服務」與「學習」的相互結合，也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果，正如美國教育學家杜威（JohnDewey）所說的「做中學」（learningbydoing）（青輔會，2001）。服務學習是經驗學習理論服務學習的特質協同合作（Collaboration）互惠（Reciprocity）多元（

5、Diversity）以學習為基礎（Learning-Based）社會正義為焦點（SocialJusticeFocus）服務學習關係的類型service—LEARNING以學習目標為主，服務成果不重要SERVICE—learning以服務成果為主，學習目標不重要service,learning服務與學習彼此目標沒有關聯SERVICE—LEARNING服務與學習目標同等重要(資料來源：Sigmon,1996)不同服務方案的經驗教育資料來源：UniversityofMaryland2002Facultyhandbook服務學習不同於志願服務依據我國志願服務法的定義：「志願服務」乃指民眾出於自由意志，

6、非基於個人義務或法律責任，秉誠心以知識、體能、勞力、經驗、技術、時間等貢獻社會，不以獲取報酬為目的，以提高公共事務效能及增進社會公益所為之各項輔助性服務。服務學習不同於社會服務社會服務（CommunityService）與美國的文化有很深的根源，被認為是一種合作倫理。我國傳統教育中，社會服務不是新的教育概念，學生秉持社區關懷的理念利用課餘時間從事教育性、慈善性社區服務工作，在中學與大學社會服務被當作一項課外活動(extracurricularactivity)，主要存在於學生社團及課外活動裡（沈六,1999；黃玉,2002）。服務學習不同於勞動教育勞動教育制度之精神在摒除動口不動手的士大夫觀念

7、、實踐人格平等的真諦、體驗稼穡之艱難、建立正確的價值觀（種瓜得瓜）、堅定服務的信念。結合身體與精神的勞作而成為本身的活動，而達於身體、精神本身活動之自立性教育（呂宗麟，2000）。服務學習不同於課程實習學校基礎訓練為了能提供學生學習機會，透過實習、實習時的觀察及經驗的學習，來發展不斷學習的能力(蔡窈靜，2000)。因此，課程實習是正規的課程安排，實習以學習為目標。服務學習的服務方式單次型服務學習: