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1、个人收集整理勿做商业用途教师寄语:与其诅咒黑暗，不如点燃一支蜡烛。课题:孙膑第一课时一、学习目标：１.熟读文本,整体感知，自主研讨文本内容。2. 反复诵读，准确解释“弟”“疾”“谢”“质”“因”等词语。ﻫ３. 能够准确翻译重点句子。二、学习重点：能系统总结重点文言实虚词用法三、学习难点：准确翻译句子。【使用说明及学法指导】：１、学生１0分钟左右认真阅读课文，（1)养成勾画的好习 惯。勾画自己认为重要的通假字、词类活用、一词多义等文言现象。（2)记录自己的学习疑惑或障碍，写到【我的疑 问】处,以备展示、质疑、讨论。２、限时３0分钟,5—6号同学至少完成自主学习部分；1—
2、4号在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。四、学习过程☆学习活动一： 认识作者，丰富写作材料。 孙膑简介 :战国时期著名军事家,齐国人，吴国大将孙武的后代。相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。他在作战中运用避实击虚的原则,创造了著名的“围魏救赵”战法,为古往今来兵家所效法。孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》给后世留下了宝贵的军事理论遗产。创设情境:补充你所知道的类似具有传奇经历的军事家(一个或多个都行,一句话概括其特点或主要事迹,例如“韩信—拯救大汉的将军，悲剧人生的传奇)：☆☆学习活动二、激情朗读，高效预习。(1０分钟左右阅读课文）依据工具书和
3、课下注释，自主学习１—4自然段。解释加点字词，并翻译划线句子。在有疑惑的地方做标记，等待小组合作时解决或请教老师。孙武既死,后百余岁有孙膑。膑生阿、鄄之间,膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为(）惠王将军，而自以为(）能不及孙膑。乃阴（ ）使召孙膑。膑至,庞涓恐其贤于（ ）己,疾（ )之，则以（ ）法刑断其两足而黥之：( )欲隐( )勿见（ )。齐使者如()梁，孙膑以(）刑徒阴见，说齐使。译文:(
4、 ）齐使以为奇（ ），窃载与之( ）齐。齐将田忌善（ )而客（ )待之。 忌数（ ）与齐诸公子驰逐重射（ )。孙子见其马足不甚相远,马有上、中、下辈（ )，于是孙子谓田忌日：“君弟（ )重射，臣能令君胜。”田忌信然（ ）之,与王及诸公子逐射千金。及临质( )，孙子曰：“今以( )君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再（ )胜，卒( )得王千金。于是忌进( )孙子于威王。威王问兵法,遂以为( )师。其后魏伐( ）赵,赵急,请救于（ )齐
5、。齐威王欲将（ ）孙膑，膑谢（）曰：“刑馀之人不可。”译文：（ )。于是乃( ）以田忌为将，而孙子为师,居辎车中，坐为计谋。田忌欲引( ）兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控搼( ),救斗者不搏撠( ）。批亢( )捣虚,形格势禁，则自为解耳。今梁赵相攻,轻兵锐卒必竭于外,老弱罢( ）于内。君不若引()兵疾走大梁，据其街路,冲其方虚,彼必释（）赵而自救，是（）我一举解赵之围而收弊( )于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂大破梁军。☆☆☆学习活动三、能力提升 ：一词多义的
6、总结质 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 及临质 黑质而白章 文质彬彬，然后君子 而 庞涓既事魏,而自以为能不及孙膑 则以法刑断其两足而黥之 魏将庞涓闻之，去韩而归 个人收集整理勿做商业用途兵法:百里而趣利者蹶上将☆☆学习活动四、研读课文，深入挖掘问题:(1)本文讲述了哪些故事？请用简练的语言概括。（2）田忌赛马中,孙膑的建议是什么?结果如何?给我们怎样的启示?我的疑惑：_____＿__＿＿__＿_____＿__＿__＿_＿___＿＿_________＿__＿______＿_＿_＿________＿______＿＿＿_＿__＿________
7、____＿＿＿＿_＿___＿__＿________＿_____＿__＿_＿_________＿＿＿___☆☆☆ B组不死之药有献不死之药于荆王者，谒者操以入。中射之士问曰：“可食乎？”曰：“可。”因夺而食之。王怒,使人杀中射之士。中射之士使人说王曰:“臣问谒者,谒者曰：‘可食’，臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药,臣食之而王杀臣,是死药也。王杀无罪之臣，而明人之欺王。”王乃不杀。1.解释下列加点词语：(１)谒者操以人操:＿______＿（2)因夺而食之因：__________ 2.翻译文中画线句子。 （1）译文:(２)译文:
